部编版《己亥杂诗（其五）》优质课教案下载

一、教材分析

《己亥杂诗(其五)》是人教版2016统编教材七年级上册第五单元古代诗歌五首中的一首，本单元的课文多写景状物，或借景抒情，或托物言志，抒发自己对社会对人生的感悟。

《己亥杂诗(其五)》是清代诗人龚自珍写的组诗《己亥杂诗》中的第五首，写诗人离京的感受。诗人借景抒情，抒写离愁别绪，同时移情落花，展示了诗人博大的胸怀，短短二十八字，揭示了一种难能可贵的生命价值观。

二、学情分析

学生在七年级上册学过一些诗歌，能够联系背景去解读诗歌，对情景交融的写作手法有一定的了解。但在理解的基础上进行书面表达有一定的难度。

三、学习目标

初中语文新课程标准要求：

1、“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”。

2、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

3、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。

4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

单元目标要求：

体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。比较阅读，拓展视野，加深理解。

根据新课标、结合本单元的教学要求、课文的特点和学情分析，将本课的学习目标设计为：

1、朗读诗歌，联系写作背景，理解诗歌的主要内容及所表达的思想感情。

2、结合主要意象，拓展积累，并通过课堂练笔，学习诗人融情于景的写作手法。

四、学习重难点

学习重点：

《己亥杂诗(其五)》为七言绝句，理解诗意是第一步的，故而将重点确定为：联系写作背景，理解诗歌的主要内容及所蕴含的人生哲理。

学习难点：

基于学生的学习生活经验，及文章的写作特点，将学习难点定为：学习诗人融情于景的写作手法。

五、教法学法

(一)预习法：诗歌虽短，但很好的理解诗意，离不开对作者的人生经历和写作背景的了解。故而布置学生预习课文，朗读诗歌，同时查阅资料，了解写作背景。

(二)朗读法：体味其韵律，体会课文所蕴含的思想感情。

(三)情境设置法:采用多个课堂小活动，激发学生的学习兴趣，调动其积极思维。

(四) 小组合作学习法：

引导学生学会自主思考，各自表述，组内交流，班级展示，总结内化。

(五)拓展阅读法：通过多首古诗的对比，进一步体悟写作手法的应用。

(六)实践练习法：

学以致用，将理解到的知识运用到实际中去，进一步体悟，内化。

六、信息平台

1、鸿合交互教学软件：多屏互动、音频、课堂活动、学科工具、放大镜、计时器、软笔

2、知好乐平台：写作

七、教学过程

(一)导入新课

首先我们来做一个小游戏，猜猜他是谁?这个人可是一个写随笔的高手，鸦片战争的前一年，出于对清朝统治者大失所望，他毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中， 有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也” 写就巨型组诗。 就是著名的《己亥杂诗》。 很厉害吧?他是谁呢?

【设计意图】激发学生兴趣，同时了解文章的写作背景。

(二)作者简介

学习方法：速记 检测

1、结合119页的注释，了解诗人的相关知识。

2、教师检测：设置课堂活动，填空做答

【设计意图】通过课堂识记及检测，进一步了解诗人，积累文学常识。竞赛形式，有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高课堂效率。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、作业设计

作业目标：

通过练笔，进一步理解诗歌的主要内容，把握情感，尝试运用融情于景的写作手法。

作业内容：

《己亥杂诗(其五)》改写

作业要求：

1、发挥想象，以诗人的口吻，将本诗改写成一篇小短文，注意融情于景，以景物描写来烘托或映衬人物的心情。

2、不少于150字。

5、发布在知好乐平台上，组内相互跟帖回复

作业评价：

1、 能按时按要求上交作业，小组1人次+1分

2、 积极跟帖评价，能够从不同角度对文章进行品评回复，按回复次数小组积5、3、2分。

3、 帖子被置顶，每人次积2分计入小组

【设计意图】设计这一小练笔，旨在让学生在充分理解诗意的基础上学习运用融情于景的写作手法。借助于知好乐平台，学生相互跟帖回复，借鉴提高。

九、板书设计

己亥杂诗(其五)

龚自珍

离愁

落日 天涯

不忘报国之志 落花

融情于景 移情于物