部编版《己亥杂诗（其五）》公开课教案下载

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《己亥杂诗（其五）》教学设计

一、教学目标：

朗读品味，结合作者写作背景，了解这首诗表达的思想感情；

学习这首诗所运用的借物抒情的写作手法；

初步掌握学习诗歌的“读出画面—知人论世—咬文嚼字—比较鉴赏”的“四步法”。

二、教学重点：

了解这首诗所表达的思想感情和借物抒情的写作手法，初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。

三、教学难点：

初步掌握学习诗歌的“四步法”，比较鉴赏课外诗歌。

四、学情分析：

学生们大都会背诵《己亥杂诗》中的一些名句，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，但是对诗歌的理解不深入，结合写作背景和字词深入揣摩作者的思想感情和情感表达的方法是学习的重点。另外一个学习重点是寻找比较点，来引导学生进行自主学习，比较鉴赏，横向联系其它诗歌，来提高学生自主学习诗歌的兴趣，掌握深入学习诗歌的基本方法。

五、前置性研究：同学们自主学习这首诗，结合注释理解大意，搜集诗人龚自珍的资料和写作背景，确立比较点如“处于鸦片战争前的时代背景”“辞官罢官人生低潮时”“复杂情感交织”等，联系其它诗歌进行比较鉴赏。

六、课时安排：一课时

七、学习步骤：

学习导入：

俗话说“流水无情，落花有意”。说得好，在我国的古典诗歌里，落花确实是很有意的。许多诗歌中都写到了落花，如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）“正是江南好风景，落花时节又逢君”（杜甫《江南逢李龟年》）“夜来风雨声，花落知多少”（孟浩然《春晓》），感受落花这个意象，对于正确理解整首词相当重要。今天我们学习同样运用了落花这个意象的《己亥杂诗（其五）》。

（一）读出画面

学生活动：读准节奏，结合注释，说出诗歌大意。

具体任务：1.“诗是可吟诵的画，画是可观赏的诗，诗中有画画中有诗，我们能不能用简洁的句子描画出诗歌所表现的画面？”

2.“这首诗我们耳熟能详，但如果要深入从手法、情感等方面来探究，就需要我们对词句进行质疑，提出问题，你能提出什么问题呢？”