七年级下册《己亥杂诗（其五）》集体备课教案设计

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《己亥杂诗》（其五）教学设计

教学目标

了解诗人及写作背景，背诵并默写全诗，把握本诗主旨，感悟诗意。

了解诗歌内容，体会诗人的思想情感，品位诗人的意境美和哲学美。

学习诗人忧国忧民，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。

教学重、难点

重点：学习作者不畏挫折的坚强性格和不懈追求理想的精神。

难点：领会诗歌所描绘的意境，领悟作者情感。

教学过程

导入

同学们好，在开始进入课文之前，老师想问大家一个问题，在花朵枯萎之后，它们的命运将何去何从？（落入土壤，化为肥料，滋养其它花朵。）今天我们就来学习这么一位命运似“花”的诗人。

进入新课

1、这位命运似“花”的诗人就是龚自珍，龚自珍字璱人，号定安，是清代思想家、文学家、诗人、改良主义的先驱者。

2、请同学们翻开书本第20课，请一位同学将题目读一遍，注意题目节奏划分。《己亥/杂诗》

为什么这么划分？己亥是什么意思？（己亥指的是己亥年）那杂诗指的是什么？（诗人于1839辞官南归，期间共写了绝句315首，统称为己亥杂诗，315首诗包含了诗人的家世出生、师友交往、思想情感以及变革建议等，所以是名副其实的“杂诗”）

3、请一位同学按照节奏来读一读这首诗。（浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。落红不是/无情物，化作春泥/更护花。）这位同学在读的时候，大家有没有发现什么问题？（斜：xiá）请这位同学再把这首诗读一遍。

全班齐读。

刚才老师有介绍过，龚自珍在这一年里创作了315首诗，由此可看出他有许多的情感需要抒发，可能是高兴的、可能是悲伤的、可能是惆怅的，这首诗的情感基调是什么？哪个词可以看出（离愁）？对，愁字道出了诗人现在的心情（离愁，龚自珍因在政事上与其他官员意见不同，愤然辞官离京）离看京城的他愁什么呢？（前途、国家命运）哪个词可以看出国家现处于什么情况？（白日斜，这指的是下午三四点的太阳，这正在下落的太阳指的就是清朝的命运正在慢慢衰败）

他的愁有多深？从哪个词可以看出？（浩荡）浩荡原指河水浩浩荡荡，说明诗人对国家命运及个人前途的愁像河水一样滔滔不绝、浩浩荡荡。

大家知道作者去了哪吗？念出写作者去处的诗句（吟鞭东指即天涯），所以作者真的是去天涯吗？（作者实际是回了他的老家“杭州”）为什么作者要把自己的家乡说成是杭州，而不是“西湖”“杭州”这类的明确的地名，对通过天涯两个字可以看出作者的迷茫和坚定。