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《3 *回忆鲁迅先生(节选)》最新教案优质课下载
《未选择的路》教学设计
【教学目标】
1.了解象征的手法,有感情地朗读诗歌。
2.抓住关键字词,品味诗歌情感;通过不同版本的比读,辩证理解“选择”的艰难。
3.合作讨论,个性解读诗歌内涵,尝试在写诗中提炼感悟。
【教学重难点】
【教学过程】
一、导入
上个学期,我们学过一篇散文《散步》,又印象么?一家人在田野走着走着,遇到了什么难题?他们最终做了什么选择?
诗人弗罗斯特也像我们展示了两条路的选择问题,今日,就让我们学习《未选择的路》,看看在这首外国诗歌中,又将面临一番怎样的选择?
二、整体感知
1.自由朗读本诗,读完谈谈你的初读感受。
2.题目是“未选择的路”,那么,这路是指自然之路么?从哪儿看出?
用自然界中具体的、常见的道路来表现人生这一抽象的、复杂的概念,这种手法我们叫做象征。齐读象征概念。(屏显:象征:指借用某一景物或形象的某些特征,来表现另一事物或形象的艺术手法。)
三、精读细品
诗歌中写了两条路,作者选择了其中一条。但注意,诗歌的题目叫“未选择的路”。这是为什么?
1.我们先来看看诗人选择前的心情。
①自由朗读诗歌第一节,找找哪些动词能体现作者的心情?
【相机朗读指导】
②同学们在生活中,做选择时有相似的心情么?