七年级下册《4 孙权劝学》新课标优质课教案设计

一、课题

《孙权劝学》语文人教版七年级下册第一单元第4课。

二、教材分析

《孙权劝学》是在学生完成(七上)五篇文言文的基础上，本册见到的第一篇文言文，鉴于学生有了一定的文言文学习基础，但能力又不是很强，借助学运用书后积累拓展五的五字法，来进一步掌握阅读浅显文言文的方法。同时也是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性。这些，都在启示着我们如何进行创新的教学设计。

三、学情分析

学生对古文的精读方法还知之甚少，学会透过细节把握人物的精神品质。根据初中一年级学生特点，对文言文的有畏惧心理的现状，利用本课生动活泼接地气的特点，引导学生有感情朗读，进入情境，体会大将军都得都能听人劝并努力学习的事实，从而知道作为学生的我们也要听老师家长的劝，努力学习。理解读书学习的重要性。

四、教学目标

(一)知识与能力

1.学生自编课本剧进行表演，体会对话的精彩之处。

2.抓关键词准确把握人物的性格特征。

3.比较阅读，拓展延伸。

(二)过程与方法

1.通过自编课本剧进行表演，体会人物性格。

2.通过分析对话内容，进一步把握人物的精神内涵。

(三)情感态度价值观

从历史人物的言谈举止中体会古人健康的精神世界。

五、教学重点

抓关键词准确把握人物的性格特征。

六、教学难点

比较阅读，拓展延伸，译讲简短外选文言文。

七、教学准备

朗读配乐。(见ppt第1页《高山流水》音乐;(见ppt第6页：微课古文译讲方法)

八、教学过程

(一)导入(8分钟)

1.学生小组合作，分配角色4人(旁白、孙权、吕蒙、鲁肃),分角色朗读。

2.推荐优秀演员，表演课本剧。

3.小组互相评价，评选优秀演员。

【设计意图】激发兴趣，有利于深入理解课文内容，强化学生的主体意识。

(二)教学环节

深入研读(7分)

1. 学生思考如下问题：

说说孙权为什么要劝吕蒙学习?又是怎样说服吕蒙的?

学生独立思考后明确：吕蒙作为一介武夫，最先是不愿意学习的，后来成为一位儒将，这样才能看出孙权劝的功力。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、课堂小结

有感情朗读，阅读古文的能力会逐渐提高，利用本课引导学生初步懂得“书读百遍，其义自现”的深义。希望大家体会到大将军都能听人劝并努力学习的事实，理解读书学习的重要性。另外也要运用书后积累拓展五的五字法，来掌握阅读浅显文言文的方法。

十、布置作业

1、整理古文本。《能力培养》后半部分的题

十一、板书设计

孙权 劝学

吕蒙 辞学——就学

鲁肃 大惊——结友