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《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，讲叙的是孙权规劝吕蒙要勤勉学习，开卷有益、与时俱进的故事。文章所体现的刻苦求学，要与时代共同进步的思想，对今天的广大中学生有极强的教育意义。本文语言简洁生动，富有情趣，尤其是通过对话塑造了个性鲜明的人物形象。教学的重点是反复诵读，积累文中重点词句，把握文章的主旨。难点是从品味人物的语言，分析人物形象入手，领悟学习有益于人的发展的道理。
初二学生对《三国演义》肯定不会陌生，从各类媒体中都会了解其中的故事情节，但大多数学生是处于感性认识阶段，没有从语言的角度来深刻理解人物形象，缺乏理性的认识。同时此阶段的学生已经具备了初步的文言知识，对文本大意的理解不会有问题。但对文本中重点词句和人物形象的认识仍需引导和点拨。因此，教学中要以学生的自主合作探究与老师的点拨相结合来解决。
知识与能力目标：
(1)掌握文中常见的文言实词、虚词。
(2)了解《资治通鉴》的相关文学常识。
(3)感知文章内容，把握文章的主旨。
过程与方法目标：
(1)有感情的诵读文章，能读出人物的语气、停顿及情感倾向。
(2)从文中生动的人物对话描写入手，分析人物的形象。
情感、态度与价值观目标：
理解本文勤勉求学，开卷有益的主旨，养成良好的读书习惯和自学能力。
反复诵读，积累文中重点词句，把握文章的主旨。难点是从品味人物的语言，分析人物形象入手，领悟学习有益于人的发展的道理。
1.诵读法。本文是文言文，文章短小精悍，人物对话极具表现力，因此，要让诵读贯穿于教学的全过程。让学生在读的过程中体会文章的内涵和情感，同时提高对语言的感悟分析及表达能力。
2.小组合作讨论学习法。充分发挥学习小组的作用，让学生在自主合作探究过程中发现问题、分析问题、解决问题。
3.编演课本剧。让学生在表演中进一步体会人物的性格特点。
多媒体
新授课，合作、探究。
3课时
第一课时
一、情境导入，激趣引读
【播放电视剧《三国演义》的主题曲，激起学生的兴趣，然后再让学生谈谈这部著作中自己印象最深的人物和故事情节。】
通过交流，老师发现同学们对《三国演义》还是相当熟悉的。那么，同学们可否知道关羽败走麦城到底是败在谁的手中呢?他就是东吴的大将吕蒙!那么吕蒙缘何会打败关羽，而且“吴下阿蒙，刮目相待”等成语又会与他有怎样联系呢?今天我们一起来学习一下《孙权劝学》这篇文章，看能否从文中找到些许答案。
【学生活动：观赏《三国演义》主题曲，讲述故事情节。】
二、诵读文章，整体感知
1.出示教学目标。
2.《资治通鉴》作品简介
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本节课，我们分析了三个人物，学习了两个成语，下节课，我们将把本文改编成课本剧，小组竞赛的形式，看看哪个组表演的精彩。
A：背诵并整理本文的注释和翻译。
B：成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”均出自于《三国演义》，那么，你还熟知这部著作中的那些成语呢?搜集你所熟知的成语，并把这个成语故事写成小短文。
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 吕蒙 鲁肃 (人物)
劝学 就学 叹学 (事件)
关切 自豪 惊叹 (态度)
正面描写 侧面描写 (方法)
文言文教学该怎么教，这一直是语文老师头痛思考的问题，怎样教才会让学生喜欢听，愿意背呢，很多老师在求索，我呢，自然也是这众多头疼的语文老师中的一个，最近执教《孙权劝学》，让我颇有感触。
应该说《孙权劝学》还是一篇难度不大的文章，文章情结简单，人物形象不难把握，语言对于初二的学生虽略有难度，可是有他们熟识的时代背景在，学生要自己解决也不是问题，像这样的文章，一般老师的处理方法大概都是帮助学生“字字落实句句到位”地解释翻译，教会分析人物对话反应出的人物性格，引导分角色朗读体味人物口吻神态心理，最后是督促背诵巩固，注意思想性的老师也许还会引申让学生谈谈文章对自己的启示，这种做法本来没错，这也是我们教学参考书的教学建议。
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