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《4 孙权劝学》最新教案优质课下载
电子教案教学设计
课 题4.孙 权 劝 学教研类型同课异构授课（备）教师科 目语文授课（备）时间年 级七年级教学任务分析：
三
维
目
标知识技能1、了解有关《资治通鉴》的常识。
2、积累文言词语，翻译课文，理解课文的内容，领会文章对人的启示。过程方法１、 能正确断句和停顿，熟练朗读课文。
２、 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。情感态度使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。教学重点翻译课文，品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。教学难点力求朗读课文声情并茂，读出韵味，认真体会鲁肃与吕蒙的对话。教学流程安排
教学内容、教师活动学生活动设计意图一、导入教学
导入：说到三国的历史，大家都知道这一时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，那么孙仲谋也就是孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩服呢？今天我们来了解他除了帝王一面的其他方面。板书《孙权劝学》学生通过所收集的资料了解《资治通鉴》和编者司马光激趣导入
引入文学常识。二、新 授
1、指导学生了解《资治通鉴》学生利用工具书了解《资治通鉴》：
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。了解文学常识2、组织学生听读读课文，画出容易读错的字。明确字音，停顿正音，为朗读扫清障碍3、指导学生齐读课文学生自由朗读注意断句，朗读不宜过快。通过对话的结构分角色读。朗读训练4、指导学生翻译课文，理解课文的意思。思考讨论相结合，让学生简要总结文章的情节结构，能说明主要人物、事件以及写作特色。学生自己先理解文章，对不懂的词语、语句画出来，然后进行当堂提问，由已经理解的学生进行回答，教师进行点评订正。
重点词语：当涂、辞、博士、涉猎、见往事，即更，孰若孤
重点语句：士别三日，当刮目相待。
情节结构：孙权劝学—吕蒙治学—鲁肃叹学学生自己对提出的问题能分析解决。5、指导学生分析人物的形象点拨：根据人物的身份、说话的内容，体会人物当时的表情、心理活动，语气，扮演好不同的人物的性格特征。学生自行找伙伴，分角色朗读课文，模仿出人物当时的语气，体会人物当时的心理，总结人物的形象。
孙权 ： “不可不学!” （关心部下 、严厉中又可见关心、厚望。）
“孤岂欲卿治经为博士邪?” （善劝）。
“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”（好学）
鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（吃惊，赞叹）