部编版《4 孙权劝学》集体备课教案设计

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《孙权劝学》第二课时说课稿

尊敬的各位领导，评委老师：

大家好！

我叫xxx，今天我说课的题目是是《孙权劝学》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发等几个方面对本课的设计进行说明。恳请各位老师给予批评指正。

一、说教材分析

（一）课文在本单元所处的位置及单元特色

《孙权劝学》选自新人教版七年级下册第一单元。该单元是一个名人单元，共选了四篇文章，《孙权劝学》处在本单元的最后一课。前三篇分别为《邓稼先》、《说和做》、《回忆鲁迅先生》。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了不同名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对社会的杰出贡献，是值得我们学习的榜样。本文在延续前面三课展现名人风采的同时，也有一些不同，是对我国古人吕蒙好学成才的描写。

（二）本课教材分析

《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。文章只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。

（三）课标要求

2011版课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

（四）教学目标

根据以上分析，本课设计为两课时，我的说课内容为第二课时，因此，我确立了以下学习目标：

1.分角色朗读课文，注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。

2.熟悉课文内容，用小标题概括本文内容，并能准确掌握关键性问题。

3.掌握本课两个成语，并能正确认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观念。

学习重点：掌握通过对话描写来塑造人物形象的写作手法；

学习难点：正确认识吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性。

情感价值目标：正确认识开卷有益，后天学习，终身学习的重要性，塑造健全人格。