七年级下册《写出人物的精神》集体备课教案设计

七年级下册《写出人物的精神》集体备课教案优质课下载

扣住心理描写 点亮人物心扉

教学目标：1、感悟心理描写的概念和作用；

2、探究与积累三种心理描写的写作技巧；

3、判别并运用心理描写的技巧，进行心理描写训练；

教学重点：探究、积累与判别三种心理描写的技巧。

教学难点：运用技巧能说会用心理描写。

教学时间：1课时

教学过程：

导入。

刚才在上课以前，同学们用“我想”、“老师想”所表达的内容，其实就是人的心理活动。把心理活动记叙下来的写作手法就叫做——心理描写（板书：心理描写、齐读）心理描写能展示人物不为人知的内心世界，突出人物的性格特点，从而使笔下的人物形神兼备、栩栩如生。心理描写很重要，但在写作文的时候又常常被我们忽视。今天，我们就一起来学习它、掌握它。

二、经典语段，方法采撷

1、 内心独白

老师先出示几段心理描写的例子，请同学们读一读。（播放课件）

　　生齐读：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！——《最后一课》

（简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感）

　　问：同学们观察一下，划横线的部分（手指投影）就是心理描写。是用第几人称写的？

　　生：第一人称。

　　明确：“我”是第一人称，“你”是第二人称，“他／它”是第三人称。这很简单，是用第一人称来写的。请继续看投影。（师播放投影）请科代表来读一读。

　　科代表读：一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。（教师板书：第一人称）

问：这段也是用第几人称写的？