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《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
《黄河颂》是著名诗人光未然(张光年)与音乐家冼星海合作的音乐作品——《黄河大合唱》中的第二乐章歌词，写于1939年。
全文共两节。第一节是朗诵词，作者先以呼告的手法，直接宣称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。第二节歌词部分是全诗的主体，这一部分的内容层次清晰分明。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献;像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势;最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
学生大约在14岁左右，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣;七年级的学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决;学生在诗歌的积累方面有一定的数量，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好;有多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣;对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的文学作品和时代背景资料可以解决这个问题。
诵读，自主、合作、探究、点拨法。
1.能正确认读、理解、识记、运用本课的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会修辞手法的运用，把握抒情方式，学习做批注。
3.在朗诵中感受黄河波谰壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
重点：用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。把握抒情方式，学习做批注。
难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
一课时
老师搜集有关黄河的摄影作品和影像作品以及有关《黄河颂》和《保卫黄河》的歌曲。
多媒体辅助教学
一、新课导入
1.学生说说自己了解的黄河。
2.老师介绍黄河。
3.师激情导入：黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过她;有多少仁人志士为她抛头颅、撒热血;有多少浪迹天涯的游子对她魂牵梦绕。今天，让我们一起吟咏《黄河颂》，感受和学习她的精神。
4.师书写板书。
[设计意图]由老师一段对黄河充满激情的介绍，引导学生进入课文情境。
二、引导学生看单元导读目标，明确单元主题和单元知识目标和学法目标。
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诗人站在高山之巅，代表祖国英雄儿女，唱出了颂歌。诗人借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
1.给课文做批注。
2.小练笔： 《黄河颂》用多种修辞方法来赞美黄河，歌颂黄河。请你也来写一段赞美长城或长江的文字。(50——100字)
1. 本节课，我注重结合时代背景来引导学生体会黄河的胸襟博大，气势宏伟的特点来体会中华民族同仇敌忾、伟大而又坚强的精神。
2.结合学校的“三六一”课题以及自己在平时上课时的运用，本节课我采用自主、合作、探究的模式，真正把学生放在了主体地位。
3.上完课的我既高兴又遗憾，因为我注重结合单元主题目标教给学生进行批注的方法和教给学生精读的策略，让学生真正读、品、悟。从而培养学生良好的语文素养。欣喜之余后的遗憾：因为时间的调配前松后紧，在指导学生写批注时，指导得还不够细致。