部编版《6 最后一课》公开课教案下载

一、教材分析

《最后一课》是人教版下册第二单元的教材，这篇小说以小弗郎士的心理活动为线索，通过小弗郎士的所见所闻所感展开故事情节，表现了小弗郎士从幼稚到悔悟再到懂事的思想变化过程。同时，小说通过不同角度的对比，表现了“最后一课”与往常上课的不同，展现了一场生动的爱国主义教育全过程。

二、学情分析

经历一学期的初中学习，学生基本能通过预习掌握文章的大意，发现不懂的问题。对记叙文这种文体比较熟悉，能找出记叙文六要素，能结合文本对主要人物进行一定的分析，知道刻画人物的几种方法，如肖像描写，心理描写，动作描写等。但对小说这种体裁只是略知一二，小说的三要素，人物的塑造，环境的作用所知并不多。本课是学生进入初中以来接触到的第一篇规范化小说。 这篇文章的主题是爱国主义情感，对于初中生来说，无疑是一个比较大的主题。因此，在教学时，我认为要先让学生多朗读，从读中感悟人物形象，把握文章的主题，表达自己的感受。采用多媒体教学工具，激发学生学习兴趣，引导学生自主探究，自主学习。

三、教学目标

1.知识与技能目标

(1)反复朗读课文，从整体上把握文章的故事情节。

(2)圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究其变化的原因

(3)精读重点句、段，通过对课文人物语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。

2.过程与方法目标

通过朗读、质疑与小组讨论的方法，进行探究性学习。

3.情感、态度与价值观目标

迁移学生情感，培养爱国情怀。

四、教学重点和难点

教学重点：

分析小弗郎士的心理历程，感悟“最后一课”对人物的教育作用。

教学难点：

通过对课文人物语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。

五、教学过程

环节一 诗歌导入 渲染氛围

1.出示、朗读小诗，请学生谈谈从诗句中读出了怎样的感情，并为小诗拟一个题目。

怎忍看最后一眼

那一眼里全是眷恋

静静的是课堂

不平静的是心中的波澜

战争的音讯令人厌倦

多少双眼睛把和平企盼

永远不会忘记这一天

童年在瞬间长成成年

最后一课

是一生难忘的经历

2.今天，让我们走进19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇《最后一课》。这篇小说被誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说，会产生如此的艺术魅力呢?

环节二 初读课文 初步感知

1.小说题目为什么叫 《最后一课》 呢?请同学们用课文原句回答，要求回答清楚几页几段并读句子。

2.听读课文，说说自己读后是什么情感?说说本文主要写了哪几个人物?

3.简要概括文章内容。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书设计

最后一课 普法战争

小弗郎士：

韩麦尔先生：

(课前课上的对比)——爱国主义情感

以小见大

七、教后反思

1.我在设计这篇文章的教学时，最大的目标就是让学生细读课文，讨论感知，挖掘文本，从文章中发现对人物的描写，走进人物的内心世界，感受感知课文中老师与学生那种强烈的爱国主义思想感情并引起共鸣。在课堂中，学生积极性较高，很好地完成了这一目标，但讨论的有效性还有待进一步提高。

2.学生的语言表达能力还有待进一步训练，抓住听说读写环节提高学生的能力。

3.在多媒体技术的应用上，课堂教学技术整合还不够，较为单一。