部编版《6 最后一课》集体备课教案设计

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?教学目标

1、介绍小说的时代背景。

2、理清小说情节发展的四个阶段。

3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用，分析韩麦尔先生形象。

教学重点、难点：

1、心理描写对人物思想感情的作用；分析韩麦尔先生形象。

2、文章所要表达的思想感情。

教学工具：多媒体课件

四、教学过程

1、导入新课

用一个故事来引出语言的重要性，今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？

2、背景介绍

? 1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。

《最后一课》就反映这一事件。

根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。明确：

小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：

第一个阶段（开头——﹨'小院子里﹨'1—6）开端。写上学路上。

第二个阶段（﹨'平常日子﹨'——﹨'他那副大眼镜﹨'7—10）发展。写出上课之前教室里的情景。——课前

第三个阶段（﹨'我看见这些情形﹨'——﹨'忘记不了﹨'11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受。——课上

第四个阶段（﹨'忽然教学的钟声﹨'——结束24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课