部编版《6 最后一课》优质课教案设计

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最后一课

第二课时 教学设计

一、导入：

上节课我们了解了一些小说的基本常识，并理清了全文的情节，初步感知了主要人物形象，这节课我们将重点分析一下本文主要人物，更深入地理解主题。?

二、分析人物形象?

提问：本文着重写了那两个人物形象?你更喜欢哪一个？

（一）、小弗郞士

1、你觉得小弗朗士是个怎样的孩子？在最后一课上，小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？（学生从课文中找出相关语句来分析）

（1）小弗郞士的态度转变在全篇反映得很明显：?

从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；?

从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；?

从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。?

（2）小弗郎士心情变化：?

快乐——激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。?

2、小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。

（二）、韩麦尔先生

1、有人说韩麦尔先生随便懒散、自私自利，有人说韩麦尔先生随和忠诚、伟大崇高，你是怎么看待的？喜欢这个人物吗？为什么？?

明确：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。?

2、我们知道小说刻画人物所用的描写方法有：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写。那本文作者是通过哪些描写来反映韩麦尔先生当时的什么心理活动和性格特点的呢？?明确：主要通过外貌、语言、动作和神态进行。

（1）外貌描写