七年级下册《6 最后一课》精品优质课教案设计

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“小课堂行动”研究课专用教案

教学课题最后一课授课教师授课日期节次第一节课 型新授授课班级课时1教材分析《最后一课》是人教版七年级语文下册第二单元的第二篇文章，作者是法国著名小说家都德。本单元以家国情怀为主题。本单元所选的课文都围绕着爱国展开，《最后一课》正是体现着强烈的爱国情感的一篇文章。这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。 学情分析学生在预习过程中对课文内容有了一定程度的了解并完成了课后的表格填写。对“平时上课”和“最后一课”的对比描写有初步的认识。但对于课文中的关于人物形象的细节描写还有欠缺，所以这节课的教学重点就是感受作者笔下丰满、生动的人物形象。 教学目标1．在理清文章内容的基础上，把握重点语句，感受作者笔下丰满、生动的师生（韩麦尔、小弗朗士）形象。

2．引导学生通过分析人物形象把握文章主题。

3.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，触发学生的爱国主义情感。教学重点在理清文章内容的基础上，把握重点语句，感受作者笔下丰满、生动的人物形象。教学难点引导学生通过分析人物形象把握文章主题教学方法启发式教学法、圈画品读法、朗读法、讨论法教学资源教材、图片、课件体现学生参与度的具体做法1.结合导学案自行分析政治、地理等方面引起普法战争的历史原因。

2.人物形象的感受由学生自主圈画品读，将课堂还给学生。

教学

环节教 师 活动 时 间学 生 活 动 教学意图

创设

情境 出示、朗读小诗，请学生为诗歌配上题目，并谈谈从诗句中读出了怎样的感情。

3分钟学生可以畅所欲言，互相交流自己拟题的理由以及自己的阅读感受。

从诗歌导入，渲染庄严的氛围，为下面的学习作铺垫。　

探究背景链接学案材料

1.简介普法战争历史背景

2.简介阿尔萨斯和洛林地理位置（图片）

3.简介普法战争后欧洲政治形势5分钟学生结合导学案进行分析写作背景结合史、地、政学科让学生分析课文背景，便于学生理解文本的社会环境。速读课文

初步感知1、小说题目为什么叫“最后一课”呢？请同学们用课文原句回答。

2、本文主要写了哪几个人物？请用简洁的语言复述文章的主要内容。8分钟快速阅读课文并找关键信息，进行概括总结分享。

训练学生提取信息、概括总结的能力，为进一步的深入学习打下基础。

再读课文圈划品读1、引导学生感受小弗郎士这个人物形象：

你认为小弗郎士在课文中有什么变化？（指导学生运用圈画品读的方法）