部编版《8 木兰诗》优质课教案下载

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《木兰诗》教学设计

目标：反复诵读，感受诗歌的语言美，理清故事情节。

重点：理清故事情节，感受诗歌的语言之美。

难点：感受语言之美。

一：导入

在中国文字中以女子为“好”。玩么常用很多美好的词语来形容女性，在中国文学作品中，也曾给我们留下很多美好的女子形象。回想五千年灿烂的文明史，出现了许多巾帼英雄。西汉王昭君出塞和亲，唐代文成公主进藏，秋瑾投身革命为国捐躯。当然还有花木兰。

播放《花木兰》电影片段

三：背景介绍

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。

“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。

?“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。

?三、初读课文，整体感知故事

1．检查预习效果，给加点的字词注音。

唧唧(??)机杼（　）军帖（　）可汗（　）鞍鞯（??）辔头（　）溅溅（　）胡骑（　）啾啾（　）朔气（ ）金柝（　）十二转（　）百千强（　）扶将（??）阿姊（　）霍霍（　）旧时裳（　）理云鬓（　）

范读课文（示范朗读带），感受朗读的语音 语调 情感。

学生自读，读准字音，读流利，适当处理语气 语调。

边读边评。

首段是故事开端，读得平缓，轻，营造深夜叹息的气氛。

二段问答句，可深沉些。“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急；末尾两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义。

三段写出发前的准备，节奏更加快，突出木兰到处奔忙，紧张准备情景；奔赴战场节奏要慢，用抒情的语气读；末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现木兰的战斗豪情。