《学习抒情》精品优质课教案设计

一、教材分析

《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。因此，要“结合本单元学习的课文，引导学生了解两种抒情方式及其表达效果。”

二、学情分析

七年级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。但是，记叙文中应以记叙为主要表达方式，文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，切不可喧宾夺主。因此，将“启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法”作为的教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容、衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。

三、教学目标

知识目标：结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

能力目标：引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

情感目标：启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

四、教学重点和难点

1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

五、教学过程

一、情境导入

展示两个片段描写，让学生说一说哪个片段写得好，并说明理由，由此引出本课要学习的内容 学习抒情

二、.出示任务：什么是抒情?抒情可以分成几类?

教师补充：抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱;或使你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书设计

写作 学习抒情

抒情方式

1、 直接抒情和间接抒情

2、 间接抒情

(1) 寓情于事，借事抒情

(2) 寓情于景，借景抒情

(3) 寓情于物，托物言志

七、学生学习活动评价设计

进行组与组之间的评价：对表现突出的小组，列为班级学习的榜样。用上“我们小组要向你们学习的标语”作为对小组的评价和鼓励。

学生与学生之间的评价：用上“你说的真好、你说的太棒了，你真了不起”等评价语言。 朗读课文的过程中，全体学生用掌声、鼓励等对学生进行评价

教师对学生的评价：用总结性的语言激励和鼓励学生。

八、教学反思

通过本节课的教学，感觉学生接受理解能力较好，能够在典型片段的引导下，理解什么是直接抒情，什么是间接抒情，并能够对所给片段给予一定的归纳与总结，能够对别人的反馈给予一定的评价。当然，由于学生写作基础不是很好，所以习作起来语言组织和感染力方面还有欠缺，这也是我们以后应该努力的方向。

对于自身设计来说，在对教材的理解上，有些内容的设计还不是太深入，对学生的引导也太浅显，以后备课会多考虑多查阅相关内容，并设计好提问的语言和引导的语言。