《学习抒情》优质课教案设计

一、设计思想

这节写作课的设计初衷源于对七年级下册第二单元的学习。本单元多抒情类文章，抒情方式多样，情感真挚，教会学生学会用抒情的方法就成为顺理成章的事情。

基于以上对本单元的理解，在设计这节课的时候，我结合平时的教学，主要从以下四个方面考虑：

首先，初中生往往觉得写作缺乏素材，本课要通过品味名篇来激发学生的生活经验，教会学生感受生活经历中所蕴含的情感，培养学生热爱生活，学会体验美好事物、美好情感，为写作打开思路。

第二，针对初中阶段叙事类文章较多的特点，让学生学会用抒情这种表达方式适当地点染文章，打动读者、感染读者，争取通过三年的写作实践最终在中考作文中胜出。

第三，要使学生认识到，好的语言不一定是华美的辞藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。所以倡导语言平淡一点，情感自然一点，同样也能创造出真境界，传达真感情，这也能让学生消除对写作的畏惧心理，爱上写作。

第四，现代人的生活节奏愈来愈快，生活中、身边的“凡人小事”往往还没来得及完全呈现自己的意义就被人们抛诸脑后，人们根本体验不到其中的乐趣，初中生也是如此。所以倡导他们在平时的写作中叙好事抒好情，用这种方式来提醒学生们学会品味生活中的美，不乏独到的匠心。

二、学情分析

现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒发情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。

三、创意说明

这是一节写作课，教学应以学生自主、合作、探究为主，以教师引导、点拨为辅，教学过程中应放手让学生感悟、品味，并且在交流中萌发口头作文意识，锻炼口语交际能力，让他们想说，敢说，会说，能说，以致最终达到诉诸笔端、我手写我口的教学目标。在感悟品味中教师充分发挥多媒体辅助教学的功能，并利用优秀学生习作来打开学生思维，打消学生对写作的畏难心理。通过本课的学习，教给学生学会留心观察生活，充分调动生活经验，并能通过具体的方法恰到好处地表达情感，用抒情来丰富自己的精神生活。

四、教学目标

1、结合学过的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2、在教师的引导下，学生采用合作、探究的学习方法开展学习。

3、在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

4、学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。

五、教学重难点

1、引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2、学习并会运用基本的抒情方法来表达自己的内心感受。

六、教学方法

1、朗读法; 2、品析法; 3、合作探究法。

七、课时安排

一课时。

八、教学过程

一、直接导入

同学们，“感人心者，莫先乎情”，这句话说明抒情在写作当中的重要性，那么怎样才能抒好情?就让我们带着这个问题一起走进今天的写作指导课：(PPT显示)一枝一叶总关情——学会抒情。

老师板书题目：学会抒情

二、抒情的含义及其分类

1、提出问题：什么是抒情?抒情可以分成几类?

2、反馈指导：

(1)学生交流：抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐)。分为直接抒情和间接抒情两类。

PPT显示抒情的两种方式：直接抒情和间接抒情。

(2)教师补充：抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力就叫抒情。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、作业

请用本节课所学以“那一次，我真------”为题，写一篇以叙事为主的作文，横线上补充一个表达感情的词语，如“快乐、开心、感动、后悔”，在叙事中使用抒情的表达方法，使文章更加富有感染力。不少于500字。

十、板书设计

学会抒情

直接抒情

间接抒情：借景抒情

融情于事

融情与描写

借物抒情

借修辞抒情