七年级下册《天下国家》精品优质课教案设计

一、教学目标

1、搜集、交流爱国人物的故事、诗词和名言，激发理想，陶冶心灵，启发心智。培养学生的爱国情怀。

2、通过爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会和爱国名言展示会的讨论、交流等活动,让学生深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

3、立志培养爱国情操,正确处理个人理想与祖国命运的关系,把爱国之情转化为实际行动,肩负起振兴中华的历史使命。

二、重点、难点或关键

1.通过爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会和爱国名言的积累,培养学生的爱国情怀。

2.培养学生学会交流与分享。

三、学情分析

初一的学生虽有爱国意识，但由于年龄及阅历的局限，对于家与国的概念，家与国的关系仍然处于一种朦胧的状态，即便知道要热爱自己的祖国，也不清楚通过哪些途径身体力行地来体现，鉴于这种情况，本节课通过讲爱国故事、诵读爱国诗词、展示爱国名言来渲染爱国气氛，感受爱国情怀。进而在学习、生活中以爱国精神为动力，树立远大志向，发奋图强，勇往直前。

四、教材分析

本课是人教版语文教材七年级下册第二单元综合性学习，本单元的主题词是家国情怀，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是光未然的现代诗《黄河颂》、法国小说家都德的短篇小说《最后一课》、端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》、和古代诗歌《木兰诗》。因此，本课既是单元课文内容之后的拓展与延伸，也能水到渠成地使学生的爱国情怀得以升华。进而激发学生的学习热情，增强学生克服困难的勇气，树立正确的家国观念，起到承前启后的重要作用。

五、教学创意

这种课没有定型的模板，我按照我的思维设计了“天下国家”这一综合性学习活动。在整个教学过程中我不停的修改着教学方案，使得这次活动走得更畅通有效。这堂课主要是由学生自主开展活动，教师只是教学活动的组织者和引导者，课前，我鼓励学生自己去完成综合性学习的各项活动任务，包括学生自己主持活动，自己做活动准备工作，自己做活动总结反思。我只是配合学生制作课件，进行一些指导。不必担心学生策划的活动质量不高，其实学生自主策划的活动，他们真正参与了，收获和体验是不同的，在其中，他们的能力更能得到提升。

六、课前准备

1、安排学生，利用周末的时间，去搜集整理爱国人物故事、爱国诗词和爱国名言。

第一课时

1、前20分钟，以小组为单位，组内交流分享自己搜集到的材料。

2、后15分钟，把全班分成三大组(爱国人物故事组、爱国诗词组和爱国名言组)，围绕主题，推选出最具特点的内容，准备第二课时全班交流展示。

3、5分钟时间，老师强调展示活动要求：选拨主持人、可以利用多媒体设备、形式灵活多样、责任人分工明确职责。

七、教学内容与过程(第二课时)

一、新课导入

“天下国家”是一个古老的话题。孟子说：“人恒有言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”看来，个人与国家的命运是息息相关的。经过第二单元的学习，我们知道在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。今天，我们的活动就是以“爱国”为核心的，大家准备好了吗?(生齐：准备好了)好，现在我把舞台交给大家，希望同学们在这次综合性学习活动的舞台上绽放最美的光彩!

请主持人上台!

二、分享成果

主持人：各位同学、老师，大家好，我是五组的英语课代表，今天的活动由我来主持。上节课，我们已经完成了本次综合性学习——天下国家的搜集资料、分组交流、组内评选、班级筛选等工作，现在已经进入本次活动的最后阶段，也即汇报分享阶段。本节课，我们将在这里通过汇报展示的形式把本次活动成果呈现在大家面前。

首先，让我们开启“天下国家”第一乐章——爱国人物故事会。有请第一二小组。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、作业布置

以“天下国家”为核心内容,把喜欢的内容做成手抄报。

九、板书设计

天下国家

活动安排：

1.明确活动内容,举行爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会和爱国名言展示会。

2.明确活动形式,根据每组的分工,分小组展示。

3.明确活动意义,谈感受后整理做成手抄报。

十、教学反思

本堂课的设计是基于新课程标准中“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”的要求，顺应课堂改课的大趋势，进行了一次以学生为主体的教学策略的尝试。让学生做课堂的主人，给他们一个展示自我的舞台，从前期的搜集整理到今天的成果展示，完全由学生完成，教师只是活动的设计者。目的在于提高学生的语文学习兴趣，全面提高学生的听、说、读、写能力。

但由于初一的学生文学积累有限，以及个别学生比较内向胆小，课堂表现有些拘谨，不够活跃。此外受时间的限制，很多同学搜集的相关故事、诗词等没能全部展示出来，略显遗憾。

总之，语文综合性学习作为一个全新的课型，在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面为语文教育开辟了一个新的教学领域。有许多问题还有待于教师在实践中继续探索，不断反思自己的教学行为，在探索中教师要注意积累开展综合性学习的资料，把综合性学习推向一个更广阔的天地。