部编版《9 阿长与《山海经》》新课标优质课教案设计

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《阿长与<山海经>》教学设计

第二课时

教学目标

1．学习选取典型事例和细节描写刻画人物的手法，分析并理解阿长这一人物形象。

2．探究文中精练的语言描写，感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激和怀念之情。

3．通过学习细节描写的写作手法能够学以致用完成片断练习。

教学重难点

分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。

教学过程：

课前导入（初识阿长）

【设计意图：通过对上节课的内容的回忆，同学们能更迅速地进入本节课的学习活动中来。更有助于接下来对课文的研读，对人物的探究。】

回顾上节课内容，复习提问：

1.文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？

明确：

第一部分，介绍她的身份和称呼。第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》。从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。

鲁迅先生一生没有专门写过自己的母亲，却写了一篇怀念赞美保姆的文章。这位保姆不会识文断字，而且粗俗好事，甚至连真实姓名也不为人所知，实在是平凡得不能再平凡了，就是这样一位平凡的小人物，在她身上却熠熠地闪耀着光辉，同学们认为阿长身上最大的闪光点是什么呢？（善良）下面我们走进阿长与《山海经》第三部分，细细品读作者对阿长的感情。

二、合作探究：（读懂阿长）

研读买《山海经》一节，思考并讨论下列问题：

【设计意图：在合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。】

1.阿长来问《山海经》时，我是怎样想的？表现了我的什么心理？