部编版《10 老王》优质课教案设计

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《老王》教学设计

教学目标：

1、了解本文的作者，掌握文中的生字词。

2、整体把握课文内容，学习作者选取日常生活琐事来表现人物精神品质的手法。

3、分析人物形象，理解作者的情感态度，体会在那个特殊年代里，作者一家与老王之间的珍贵情谊。

教学重、难点：

重点：掌握生字新词；理清文章脉络，理解文章内容。

难点：分析人物形象，理解作者的情感态度。

学情分析：

对于七年级的学生而言，耳闻目睹的事国家改革开放带来的物质日益丰富、文化日益繁荣，文明日益进步，对“文革”中的举动难以想象，所以，适当补充背景资料十分必要。对于对人物的分析，虽有难度，但是结合文本能够突破。

教学设想：

1.这篇课文准备用二课时完成。本节课为第一课时，整体感知课文内容，分析人物形象，把握作者的情感态度，获得有益的启示。

2.读是一切情感体悟的敲门砖。新课标也指出：“阅读教学要重视朗读”，因此，在教学过程中，我注重读。通过有感情地朗读课文片段，以声传情，绘情致，品内涵。同时在引导学生读的过程中，以读带品，品味精彩语言，关注细节描写，从而感受作者沉定简洁的语言和作者的情感。

3.爱，是人类永恒的主题。对他人的关心理解，那剪不断，理还乱的愧作之情久久萦绕在作者的心中，但对于阅历有限而又没有相关生活体验的学生来说又怎么可能和作者产生情感的共鸣呢？因此，在教学过程中，注重给情感氛围营造。课前谈话导入，调动情感，课中片段朗读，体悟情感，结尾与作者对话，从而产生情感共鸣，体悟“大爱”之情。

教学准备：多媒体

教学过程：

（一）解字导入，激发兴趣。

同学们，我们先来观察这个“愛”字。认识吧，这是“爱”的繁体写法。你看，它上边是“爪”字头，下边是“友”字去一横，它们都代表的是“手”，中间的秃宝盖，代表的是东西。这个“爱”字的中间是心字，代表人们在用手接受一种东西的同时还要用心用手来回报。这个字寄托着前辈们美好的愿望。希望华夏儿女人人心中有爱。今天。我们就随杨绛先生去认识那有爱心的人们吧。

(二)明确学习目标

(三）解读作者