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部编版《10 老王》最新教案优质课下载
《老王》教学设计
《老王》教学设计
一、教材分析
《老王》是七年级下册的第三单元的第二篇课文。这一单元讲的都是“小人物”的故事，但正是这些“小人物”给了我们一种平实、真切、直抵内心的感动。本单元的阅读教学，要求揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格，从而陶冶自己的情操。
二、学情分析
我们的学生语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。根据我们学生情况及课文特点，按照初中生的认识规律，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：指导学生运用概括事件的方法总结人物形象，引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情。
三、设计理念
本文的背景是“文化大革命”，在那个荒唐的年代是产生老王悲剧的社会原因，让学生真正把握作者感情及文章思想情感就有一定难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显。因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。学习时，让学生依据问题合作探究，形成分析解决问题的能力。教学中要从老王的“善”、“苦”两方面把握课文内容，引导学生好好咀嚼意味深长的语句。同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。 因此，根据课标的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课教学的目标、重点及难点。
（一）、教学目标?
知识和能力目标：（1）运用概括事件的方法分析人物形象。
（2）探究文章主旨，学会善待他人，关注生活中的弱者。
情感、态度与价值观：体会善良东地人性，关爱生活中的弱者，陶冶美的情操。
过程与方法： 课前要求预习，在良好预习的基础上，通过阅读文本，形成自己独特而又创造性的见解。通过合作探究、独立思考、讨论等过程，学会运用诵读法、圈点勾画法、讨论法等学习方法研习文本。
（二）、重点：运用概括事件的方法分析人物形象。
难点：探究文章主旨，学会善待他人，关注生活中的弱者。（三）、教学方法 启发点拨法、合作探究法。
（四）、课时安排 一课时
（五）、教辅手段 多媒体
（六）、教学过程
课前歌声
【设计意图】振奋精神，调整情绪，整装待发。