七年级下册《10 老王》公开课教案下载

一、教材依据

初中语文七年级下册人教2011课标版(2016年起始)。

二、设计思想

【教学指导思想】我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，力求实现学生的主体地位，注重对学生的语文素养的培养。重视学生对文章语言的品味、积累、感悟和运用。同时，注重教师在教学过程中的引导作用。

【设计理念】本着新课标的精神，让学生的知识与能力、情感、态度与价值观都能得到很好的体现，对他们进行爱的教育。加强合作学习，开展探究性学习。

【教材分析】本文是我国著名女作家杨绛写的一篇描写不为人们所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位忠厚老实善良的不幸者形象。同时，在文中作者也向我们表达了她对于老王的愧怍之情，唤起了读者对于弱势群体的关注。

【学情分析】本班学生课外阅读面广，很善于观察生活，语言表达能力强，尤其对于文本的分析能力强，思维敏捷，平时上课就喜欢对于文本提出一些有价值的问题，并能够积极地参与到课堂讨论当中去。但是，由于他们对当时的社会环境比较陌生，让他们了解作者对于不幸的定位，可能有一定的难度。

三、教学目标

【知识与技能】

1.整体感知内容，梳理顺序，理解老王的“苦”与“善”的品质;

2.分析描写人物的方法，揣摩人物心理;

3.品味文章平淡如水、质朴无华的语言特色。

【过程与方法】

通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情。

【情感、态度与价值观】

学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

四、教学重点

1、揣摩语言，深入领会语句的意味。

2、学会善待他人。

五、教学难点

揣摩语言，深入领会语句的意味。

六、教学方法

1.自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。

2.合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。

七、教具准备

多媒体、课件、讲义。

八、课时安排

2课时

九、教学过程

(一)新课导入

以最近新闻报道火热的马克龙当选总统热议引入，借用路遥《平凡的世界》“我们承认伟人在历史过程中的贡献。可人类生活的大厦从本质上说，是由无数普通人的血汗乃至生命所建造的。”一段话导入新课，引起学生对弱势群体的关注。

依次出示PPT第1-3张。

(二)整体感知

1.走近作者、背景介绍;

依次出示PPT第4-6张。

2.投影显示生字词，检查学生的预习情况。

依次出示PPT第7-8张。

(1)注音

塌败(tā) 取缔(dì) 伛(yǔ) 翳(yì)

骷髅(kū lóu)绷(bēng) 滞笨(zhì)

愧怍(zuò)

(2)释义

塌败：塌陷破败。

滞笨：呆滞笨拙。

取缔：明令取消或禁止。

愧怍：惭愧。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、板书设计

老王

苦

身体之苦—弯腰曲背，瞎眼残年

生活之苦—塌败小屋，三轮为生

精神之苦—孤独无亲，备受轻视

逻辑顺序

善

重感情，有良心

老实厚道，知恩必报

时间顺序

十一、教学反思

可取之处：

1.整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。

2. 采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性。

不足之处：

学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早。