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部编版《10 老王》优质课教案下载
七 年级 语文 教案备课组成员: 备课组长：
主 备 人：课题：老 王总第 课时教材解读：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……学 习
目 标A类：掌握字词及词义。B类：品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。C类：把握老王人物形象的刻画。重点深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。 难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。检 查
预 习
1．给下列加点字注音。
取缔 （dì）伛 （yǔ）攥 （zuàn）翳（ yì）骷髅 （kū ）（lóu）
滞笨 （zhì） 愧怍 （kuì）（zuò） 荒僻（ pì） 惶恐 （huáng）镶嵌（xiāng） （qiàn）塌败（tā）
2．解释下列词语。
塌败：塌陷破败。 取缔：明令取消或禁止。
伛：弯（腰）曲背。 骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
滞笨：呆滞笨拙。 愧怍：惭愧。
惶恐：惊慌害怕。 降格：降低标准、身份等。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 捉摸：猜测，预料。教 学 板 块个体学习清单创设情景，导入新课
随着社会发展的日新月异，像我们庆阳这样的城市也逐渐迎来了大量不同层次的各项各业的打工者。他们都是社会底层劳动者，但他们贫苦而善良。今天我们来学习的这篇写人记事的散文《老王》就是展示这种底层人物的个人生活，最终从他们的人生追求和价值选择中认识到人的尊严和崇高。
板书：老王 杨绛
激发学生
学习兴趣二、揭示目标
口述（或幻灯片展示）。?
明确任务三、指导自学，阅读课文，整体感知。
学生阅读课文，回答问题。