《11 ＊台阶》新课标优质课教案设计

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台阶

一、教学目标

1.知识与能力:通过小说文本解读，层层分析人物的性格品质,提高学生的文本解读和口语表达能力。

2.过程与方法:通过学生的自主阅读、合作探究,分析作品中人物形象。

3.情感态度与价值观:理解文中“父亲”勤劳、要强、谦卑的性格品质，体会父亲“追求”的局限性，对自身的人生追求产生一定的思考。

二、学情分析

厦门这所沿海城市的七年级学生，思维比较活跃，对新鲜事物有强烈的求知欲。同时，耐心不足，阅读中囫囵吞枣导致内容掌握不全；思考的深度不足，赏析常停留于表面。这篇农村题材的文章，年代久远，与学生之间有较大的文化差异，学生对“父亲”的追求既好奇又不易理解。

三、重点难点

【教学重点】在文本解读过程中理解体会人物的性格和品质。

【教学难点】理解文中“父亲”要强和谦卑的矛盾性格，引导学生对人生的思考。

一、导入

我们今天要学习的是以“父亲”为对象的文章，这类文章最常见的主题就是“父爱”。而作者李森祥选择了台阶——这个特别的角度。今天，我们就一起踏上台阶，读懂父亲。也许，还会和我们的亲人，我们自己，不期而遇。

二、“说一说”父亲——扫清字词障碍

请同学交流自读作业一。

请以文中的“父亲”为主语，用至少两个屏幕显示的生字词，连词成句。

明确：文中生字词的准确使用，初步感知文章内容。

“拍一拍”父亲——初步了解父亲形象

今天，我们将作为记者采访父亲——圈点勾画出与父亲有关的细节描写。请你选择一个场景，为父亲拍摄特写，并简要说明选择理由。

范例：

第五段。我拍摄在过年时洗脚的父亲。腾腾热气之下，他坐在台阶上，手拿板刷，一遍遍地“刷”满是黄土的脚。这是父亲的“享福”，也是父亲的辛劳。