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部编版《11 ＊台阶》新课标教案优质课下载
《台阶》教学设计
（学生课前上白板）
导入
同学们，台阶是我们日常生活中很常见的一样事物，父亲也是我们并不陌生的一个称呼。今天，我们就来接触一位生活中平凡的父亲，看看这一位父亲和台阶之间发生了什么故事呢？
（板书：《台阶》李森祥）
整体感知
师：“今天我们继续用小组导学的方式来学习这篇课文，现在我们请第一小组的同学派代表来给我们讲解重点的字词，从音形义三个方面。”
第一组上台圈画重点字词、注音、解释（音形义）
师：“好，接着我们请负责问题的小组来提出看完文章后感兴趣的问题。”
2.第九组收集将问题归纳好，提出来。
（1.为什么这样心心念念一辈子的台阶造好了，会觉得不自在？（落实在第六题造完台阶后的细节解读）
2.文章中的台阶到底有着多少层的含义？落实在最后写作实践台阶到底意味着什么）
师：“好，同学们听清楚了吗？第一个问题是······，第二个问题是······就让我们带着这两个问题来读这篇文章，看看当我们课上完的时候能不能迎刃而解。”
“现在我们请第二组的同学来给我们讲一讲文章讲述了什么内容，他们又可以将文章划分成几个部分？”
2.第二组标段、划分段落、归纳段意，概括每个部分讲述了什么内容？
师:“非常好，讲述了父亲花费了一辈子的时间去建造一个有高台阶的新屋的故事。接下去请第三小组给我们讲题目、首尾段的作用分别是什么？我帮你们把这些都打出来了。”
4.第三组题目、首尾段的作用
题目：台阶（全文核心意象、全文的线索和脉络、）
首段：“父亲总觉得我们家的台阶低。”（引人思考，发端。）
尾段：“怎么了呢，父亲老了。”（似问非问，心情复杂，引人唏嘘）