部编版《抓住细节》新课标优质课教案设计

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一举一动总关情，一颦一笑发于心

——学习动作、神态细节描写

【教学目标】1. 通过讨论、学习重视并运用动作、神态细节描写。

【教学重难点】通过讨论、学习重视并运用动作、神态细节描写。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入

外界有山与水有人家，学校有你有我有故事。但是眼中之世界非胸中之世界，胸中之世界非笔下之世界。世界丰富多彩，奈何我笔力欠缺，写不出这美好的世界。如以下这个写军训的片段（图片出示）。

（1）教师朗读；

（2）提问：为什么精彩纷呈的军训在有些同学的笔下如此乏味呢？

（3）1~2位同学回答，教师归纳：缺少细致的描写，没有画面感。

过渡：细节描写到底有多重要呢？

细节描写，文之灵魂

例1： 冬天的百草园比较无味，只好来捕鸟……扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

——《从百草园到三味书屋》

改文：冬天的百草园比较无味，只好来捕鸟，下雪了我们就能捕到很多麻雀。

（1）分别由学生齐读、教师朗读两个片段。

（2）提问：概括性的叙述和一连串的动作描写哪个更好？为什么？

（3）1~2位同学回答。

（4）教师指正、总结：一系列动作描写既生动再现了捕鸟的全过程，让人身临其境，感同身受，也更能表现捕鸟的无限乐趣以及作者对童年生活的热爱。