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《《骆驼祥子》：圈点与批注》新课标教案优质课下载
《骆驼祥子》专题探究之品析“京味儿”
教材分析
《骆驼祥子》是统编本新教材七年级下册第三单元后名著阅读的重点篇目。第三单元的学习重点是：感受“小人物”身上闪现的优秀品质，注重熟读精思，要从小标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
对于《骆驼祥子》，教材建议的阅读方法是：圈点与批注。《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作。老舍是公认的语言大师。他创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。
二、学情分析
这学期带着学生们整本书阅读首先进行的是《红岩》与《青春之歌》的主题阅读。学生已掌握了“默读”“精读与跳读”“圈点与批注”等读书方法。基本学会运用内容重构、梳理提取信息等读书策略。对于《骆驼祥子》的阅读，在本课之前全班已经完成了作品的通读，祥子小传的撰写、洋车夫的简介这两个专题探究。
对于农村的孩子来说，品味“京味儿”有一定的难度，所以需要课下查找一些资料，帮助理解。
三、教学设想
基于教材和学情的分析，本节课的教学我有如下设想：由《骆驼祥子》语言
特点导入，引出“京味儿”话题。学生汇报课下收集的关于京味文学、京味小说的资料，了解老舍语言特点及《骆驼祥子》京味的体现；小组内选择一个角度，圈点批注自己感受；小组内讨论交流品析，选择有代表性的作品，参加“‘京味儿’我来读”班级朗读会，要求有展示有关于片段中是如何体现“京味儿”的解说。
在资料的收集整理中了解京味文学及京味小说特点；在圈点批注品析中领会老舍语言 “亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”；在朗读和解说中，升华对老舍语言的喜爱之情。
四、教学目标
1.选择专题四中的一个角度，圈点批注散发着 “京味儿”的片段或句子，写下自己的感受。
2.在小组内交流，品析，重点说说片段中是如何体现“京味儿”的。
3.小组推荐有代表性的片段参加“‘京味儿’我来读”班级朗读会。
五、教学重难点
1. 圈点批注散发着 “京味儿”的片段或句子，写下自己的感受。
2. 小组交流品析 “京味儿”的语言。
六、教学过程
（一）创设情境导入：