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人教2011课标版七年级下册第三单元课外古诗词诵读

《竹里馆》教学设计?

一、?教学目标?1、?知识和能力?

了解诗人王维及中国古代山水田园诗相关常识及流派风格，提高古诗鉴赏能力。?2、?过程和方法?

通过诵读，对以《竹里馆》为代表的山水田园诗产生感性认识；?借助课件提供的材料，学生力求做到知人论世，理解诗意，感知背景及意境，赏析艺术特点。?3、?情感态度和价值观?

在作品中感受中国山水田园之美，感受山水田园诗歌之美。?二、?教学重难点?1、?重点?

在诵读的基础上赏析《竹里馆》的语言和意境，感受王维的山水田园情怀。?2、?难点?

通过赏析王维的几部作品以及同一流派另一位诗人孟浩然的作品，积累对山水田园诗派总体创作风格的认识，感受此类诗歌的丰富意蕴和独特魅力。?三、?教学方法?诵读、赏析?

四、?教学时数?1课时?

五、?教学过程?1、?导入?

诗歌是唐代文学最为辉煌的表现形式，这一时代不仅孕育了李白杜甫，还有一位精通诗文、绘画、音乐、舞蹈和书法的全能艺术家——王维。?2、?走近王维?

检查预习，介绍诗人王维，回顾曾经学过的王维代表作品；?诵读《鹿柴》《鸟鸣涧》《山居秋暝》，教师讲解山水田园诗派相关知识点。?3、?走近王维的山水田园世界?

播放《竹里馆》音频朗读，学生初读，教师小结朗读要点；?联系创作背景，理解诗意；?

赏析诗歌内容写法及艺术特色，引导学生感受诗句之中隐含的诗人情感；?随堂思考练习后再次整体把握诗歌意境；?拓展迁移：?4、“王孟”之“孟”?

孟浩然生平及代表作品简介；?学生回顾小学学过的《春晓》，感受孟浩然自然平淡的诗歌风格；?引导学生对王孟诗歌加以比较，体会同一流派不同诗人由于生活环境和性格气质的不同，在诗歌写法以及艺术风格上呈现的差异。?4、?课堂小结?

以点带面，教师小结，学生充分感知封建文人与山水田园之间深深的缘分，感受这类作品写景抒情的独特魅力。?

5、?布置作业?

以唐诗为马，策享山水田园之乐：课后搜集更多的山水田园作品，并选择其中的一首进行赏析；?

加强积累，感悟提升：在理解诗意的基础上背诵《竹里馆》

6、?板书设计?