部编版《春夜洛城闻笛》集体备课教案设计

一、教材分析

《春夜洛城闻笛》是部编版七年级下册课外古诗词诵读中的一篇古诗，是李白客居洛阳时的所闻所感。课外古诗词诵读中的诗都是古代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。李白的《春夜洛城闻笛》通过对春夜笛声的细腻、夸张描写，表达了千万游子的思乡之情。

二、学情分析

《新课程标准》中要求学生 “能欣赏文学作品，能设身处地的体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初一学生由于自身人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解和领悟诗歌的意境有一定的困难。因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“知人论世—听读朗读—品味诗句—知识迁移”，通过学生的主体活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久弥新的普遍主题有一定的认识。

三、教学目标

知识与技能

1.在理解诗歌内容和情感的基础上,有感情地朗读,读出诗的节奏和内涵。

2.学习诗人由音乐引起感想,抒发感情的写法。

3.背诵诗歌。

过程与方法

1.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。

2.运用启发式教学,让学生自主学习。

情感态度与价值观

1.启发学生热爱祖国古典文化的思想感情。

2.提高文化品位和审美情趣。

四、教学重点

1.通过朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。

2.背诵全诗。

五、教学难点

了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。

分析不同意象的组合对理解诗歌表达情感的作用。

六、教学方法

讨论法、自主探究法

七、教学准备

多媒体课件

八、教学过程

一、新课导入

同学们,乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。上学期我们学了一首元曲《天净沙·秋思》，“夕阳西下，断肠人在天涯”道出了马致远及无数在外游子的思乡之情。除此之外，我们还学过哪些思乡的诗歌呢?(《静夜思》举头望明月，低头思故乡。看到明月从而引发乡愁。)那么,在李白的其他诗中,还有什么也能勾起他的乡愁?接下来，我们就一起走进《春夜洛城闻笛》。

(多媒体展示文题《春夜洛城闻笛》)

二、走进作者

李白(701年—762年)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。李白是屈原之后伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗歌豪迈奔放、清新俊逸、想象丰富、意境奇妙、语言夸张，惯于采用历史典故和神话传说表达感情。

李白最擅长乐府歌行，近体则以七绝和五律著称。有《李太白集》传世。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

三、写作背景

这首诗是李白在唐玄宗开元二十三年(735年)游洛城(即洛阳)时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，夜晚宿在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。

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九、课后思考

① 还有哪些有关折柳赠别和闻笛思乡的古诗?

赠别——送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

思乡——夜上受降城闻笛

李益

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

② 诗中出现“柳”“笛”意象，是否一定表示思乡之情?

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

(惬意)

牧童

吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

(闲适)

十、课后作业

搜集课外古诗，分析不同意象的组合对理解诗歌表达情感的作用。

十一、板书设计

春夜洛城闻笛

李白

春夜闻笛

谁

暗 闻

折柳 散

满

故园情