《春夜洛城闻笛》集体备课教案设计

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[教学目标 ]

1. 在理解诗歌内容和情感的基础上,有感情地朗读,读出诗的节奏和内涵。

2. 学习诗人由音乐引起感想,抒发感情的的写法。

3. 按照诗歌的顺序作文,试着通过想象,把诗中提示的音乐用文字描写出来。

[教学重难点 ]

1.了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。

2.用文字描写诗中提示的音乐。

[教学过程 ]

一、课前交流

同学们,乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。 “春风又绿江南岸,明月何时照我还”是王安石的乡愁; “日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”是崔灏的乡愁; “夕阳西下,断肠人在天涯”是马致远的乡愁; 那么 “诗仙” 李白的乡愁是什么呢? (生:举头望明月, 低头思故乡) 是什么勾起了他的乡愁? (生:明月) 在这首诗中明月能勾起他的乡愁?那么,在李白的其他诗中,还有什么也能勾起他的乡愁?

二、揭示课题,了解诗人

今天,我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》 。 (板题,读题)

1.诗的题目告诉了我们什么?(生:告诉了时间,地点,事情)谁能用自己的话把诗题的意思说一下?(生:一个春季的夜晚,李白在“洛城”听到了笛声。 )知道“洛城”在哪儿吗?(生:今河南洛阳)不错,看注释是学习古诗的好方法。

师:李白,字太白,号青莲居士,是唐代伟大的浪漫主义诗人,史称“诗仙” ,生于蜀地, 25岁出蜀而漫游楚湘,最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚,诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法,讴歌祖国的大好山河,给人以清新飘逸之感。 这首诗是他在开元二十三年 (735) 游洛阳时所作。 那么, 诗歌表现了诗人怎样的感情呢? [一 问,提出下一节学习要求 ]

三、初读古诗,整体感知

1.学生自读古诗两遍,注意两个多音字的读音。

2.抽查学生朗读,相机证音:

散(san san)折(zhezheshe )

师:同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音,真棒! 当然读好古诗, 不光要读准字音,还要讲究节奏、停顿,如同唱歌一般。

3.老师示范:(老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍) ,学生模仿练读。