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七年级下册《14 驿路梨花》集体备课教案优质课下载
《驿路梨花》教学设计
教学设想：本篇故事集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋得解饥疲和见闻为顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，交代小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、助人为乐、心灵纯美的主题。引导学生体会这种艺术形式的表现力量，达到教学目的。 本篇以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。引导学生在分析作品基础上体会标题含意，培养鉴赏能力。
教学目的：1、学习本篇根据“我”和老余的行踪顺叙故事、运用插叙表明原委的写法。
2、体会本篇标题的深刻含意。
3、学习雷锋助人为乐的精神。
教学重点：把握故事梗概，理清篇章结构，分析梨花的作用。
教学难点：理解环境描写的作用，理解故事的波澜起伏。
教法选择：朗读法、问题讨论法、合作探究法。
教学过程：
一、导入新课：出淤泥而不染的莲象征不慕名利、洁身自好的情操；傲霜斗雪的松是坚强、高洁的象征；不娇媚、洁白如雪的梨花该象征什么呢？走进彭荆风的小说《驿路梨花》，也许我们会找到答案。
二、品味课文：
想象梨林之“美”
1、 文中作者以优美的笔触给我们描绘了美丽的景、物、人，快速自由朗读课文，发现文章的美点，以“这里的 美，你看（想） ”的句式描述出来。
2、 梨林风光真是美不胜收，在你头脑中浮现了怎样的画面？
自由品读，发言交流。
小结：听着同学们的发言，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，谢谢你们，美的发现者。梨林美在环境清幽、美在姑娘漂亮、美在主人热情周到、美在过路人间的相互关爱。
理解茅屋之“爱”
1、 在这梨花掩映丛中的小茅屋，它虽是孤单的，却给过路人带来了方便，带来了快乐。文中哪些人得到了这种方便？
（“我”和老余、瑶族老人）
2、他们当时是在什么样的处境下遇着小茅屋？小茅屋条件如何？他们感受如何？