七年级下册《14 驿路梨花》新课标优质课教案设计

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《驿路梨花》教学设计

这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。理解直接写人和间接写人相结合的方法，理解记叙文中的抒情是学习本文的重点。

教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙事线索及主要内容，抓住“小茅屋的主人是谁”这一悬念，顺藤摸瓜，引导学生对课文进行分析理解。?

安排两课时?

第一课时：?

一、导人新课。?

在同学们心中什么是“雷锋精神”？（学生各抒己见）

今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋，助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。?

板书标题、作者。简释标题，简介作者。见“预习提示”和注释①。?

二、学习字词，指名学生给加点的字注音，订正后，学生每词齐读两遍。?

?撵（niǎn）?驿路(?yì)??陡峭（dǒu?qiào）??竹篾（miè）??简陋（lòu）悠闲（yōu）恍惚（huǎng?hū）?修葺（qì）?

三、听课文朗读，然后学生自读。?要求：听难字音，体会感情，理解课文内容。?

?思考下列问题。（可用投影片）?

1．课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？?

2．这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？?

3．按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？这样写有什么作用？?

4．找出课文中描写梨花的语句，看看哪些是写自然界的梨花、哪些是写人，二者前后照应倾注了作者怎样的感情。?

四、学生自读后，组织学生讨论并完成思考题第l、2题。?

1、课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接的描写，而解放军和梨花刚是通过梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。?

2．以上那些人所做的事以及做这些事的目的。（可列表说明）??