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七年级下册《14 驿路梨花》最新教案优质课下载
（部编）人教版七年级语文上册
《驿路梨花》教学设计
《驿路梨花》教学设计
教学目标：
1、学习本文精巧的构思；
2、理解“梨花”的象征意义。
教学重点：学习本文精巧的构思。
教学难点：理解“梨花”的象征意义。
课时安排：一课时
教学过程：
导入新课
我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的文章，讲述的就是西南少数民族学习雷锋。助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上那里。下面我们就一起走进当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。（板书课题、作者）
首先明确两个学习重点：?1、学习本文精巧的构思；2、理解“梨花”的象征意义。
预习检测（五件好事）
检测一：给下列红色字注音，接龙形式，一生读一个，注意纠正拼音声调；全班齐读词语每个三遍。
检测二：1、下面的人物分别于小茅屋有过什么故事？（“我”和老余、瑶族老人、梨花姑娘、哈尼族小姑娘、解放军战士）
明确：“我”和老余路过住宿、修葺小茅屋；瑶族老人借住并送米和“我们”一起修屋；梨花姑娘照料小茅屋；哈尼族小姑娘接替姐姐照管小茅屋；解放军路过这里学雷锋建起小茅屋。
2、按照时间先后顺序来排一下顺序，应该怎么说？
明确：十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，梨花姑娘照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我们”路过住宿、修葺小茅屋。
3、这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时间顺序写？