《文从字顺》优质课教案设计

《文从字顺》教案优质课下载

课题：《文从字顺有条不紊话花草》作文指导课

教学目标：

1、通过观察、描述景物，培养学生理清思路、连贯表达的能力。

2、通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

教学重点：通过观察、描述景物，培养学生理清思路、连贯表达的能力。

教学难点：通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

教学过程：

（一）课前活动：——寻找“最令你心动的花草枝叶”

活动动员。德国哲学家莱布尼茨曾谈到一个观点——世界上没有完全相同的两片树叶。的确，每一片树叶都是最独特的存在，即使外形再相似的两片树叶，仔细观察，也会发现它们大小不一，色泽不同，厚薄不均。昨天，我们课前走进大自然中寻找到花草枝叶。

这节课，我们进行作文训练——文从字顺，有条不紊的写出最令你心动的花草枝叶。

什么是文从字顺？

学生活动：按照字面意思，自由说？

师揭示概念：“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求，即要做到：用词恰当，表意明确;句子连贯，思路清楚。“文从字顺”是写作的基本要求，意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序

师讲解文从字顺的范畴：更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。这些要求都属于文从字顺的范畴。

要做到文从字顺的方法是什么？

准确，是作文用语最起码的标准。要做到用语准确，应注意的是：

（1）、在关键的地方尽量不用“歧义”语。在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。比如“骄傲”一词，就有两种用法，一为“看不起别人”，二为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。

(2)、运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。2．连贯，指句与句之间要连接得上。文章要连贯，应做到：(1)人称清楚。一般来讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以行文中一定要弄清“他”是谁。“他”的所指不清，就会影响上下文的连贯。

(2)立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。这包括时间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在一段话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的连贯。3．分寸，能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。“分寸”主要体现在：

(1)褒贬恰当。汉语中，许多词语都具有明显的感情色彩，在写作文时，应注意恰当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩。