九年级上册（2014年7月第1版）《Listening ﹠Speaking： Advice from Aunt Alice； Asking for and giving advice》集体备课教案下载

授课班级为广州市八一实验学校初三（4）班，上课学生为14--15岁的孩子，共41人，他们心理年龄逐渐成熟，好奇心强、知识面广、有自我的看法、课堂上平时虽然不会主动表达自己的观点，但是并不缺乏表达自己想法的能力，大部分学生英语基础较好，个别学生英语能力较强，但也有个别基础薄弱的学生。课堂学习气氛浓厚，课堂专注度高，遇到问题时同学之间会互相讨论、探究；经过初中两年多的学习，大部分学生听说能力发展较好，在听力上，学生能够抓住听力文段的关键信息完成相关练习；在口语上，学生能根据要求表达自己的观点和意见。本课结合学生的日常生活经历，创设符合生活实际的课堂活动：让学生在他们感兴趣的主题中学习、讨论与探究；并运用已有语言知识进行相应的课堂活动。

四、教学目标

1. 知识与技能目标： = 1 \* GB3 ① 听懂关于请求建议以帮助解决问题的文章，获取相关信息； = 2 \* GB3 ② 复习常见的给予建议的句式，如：Why not/ don’t you...?， You’d better...,，I think you should/ can...，What/ How about (doing)...等； = 3 \* GB3 ③ 能在听的过程中获取和记录关键信息； = 4 \* GB3 ④ 根据不同题型，确定听力关键信息和重点，有针对性地进行听力训练； = 5 \* GB3 ⑤ 抓住听力文章的关键信息进行信息转述，并且适当使用连接词，使转述的文章具有连贯性； = 6 \* GB3 ⑥ 能根据情境，给他人提建议。

2、过程与策略目标：在教学过程中，体现以学生为主体，老师作引导的新课标理念，通过不同的学习任务训练学生运用听说策略完成听说任务的能力，在课堂上以同伴合作，小组讨论，小组汇报等方式让学生始终保持对所学内容的兴趣和合作互动。教学的每个步骤都具有紧凑性和较强目的性，并能使课堂40分钟充分得到利用，最大优化教学的有效度。在本节课中，学生主要训练和运用了以下学习策略： = 1 \* GB3 ① 运用适当连词进行主题讲话； = 2 \* GB3 ② 运用恰当的听说策略更好完成听说训练以应对中考听说考试； = 3 \* GB3 ③ 积极与他人合作，共同讨论，为他人出谋划策。

五、教学重点、难点

教学重点：

运用听说技巧完成相应听说考试题目；

掌握给予建议的常用表达方法并根据他人的问题提出适当的建议。

教学难点：

完成相应听说考试题目；

根据所给情境，给他人提建议。

六、教学设计理念

英语《课程标准》指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”本课紧扣课标的要求进行任务型教学设计，结合本节课特点和学生的实际情况设计了不同的听说任务并以同伴合作，小组讨论，小组汇报完成相应的任务，使得任务设计层层递进有难易梯度。

七、教学过程

教学步骤教学意图教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step 1Warming-up通过播放视频片段引入本节课主题T plays a video and talks about it.Ss watch the video and answer some questions related to the video. Tell what the problem the girl has in the video.PPT;

A video. Step2Listening: Advice from Aunt Alice (p54)把课文P54页的听力材料改编成听说考试的听选信息的题型，在做题的过程中渗透听说策略，帮助学生更好完成该题型。1. T shows a picture of a boy calling Aunt Alice and asks Ss to get information from the picture and the title.

2. T lets Ss listen to the dialogue and do the exercise.1. Ss try to get information from the picture and the title.

2. Ss listen to a dialogue and do the exercise.

3. Ss ask and answer in pairs.

4. Think about this: What is Ben’s problem?Pair-work;

PPT;

Listening passages.Step 3

More listening: Listen and do the exercises accordingly利用B册听说练习和课外资源，改编成为听说考试中的回答问题和信息转述题型，训练学生听说技巧：如何更好地完整回答问题和适当使用连词进行信息转述1. T plays two listening passages and asks Ss to do the exercise accordingly.

2. Listening & Speaking strategies: Answer in complete sentences; Use conjunctions1. Listen to a passage about Julie’s problem and answer the questions (try to answer in complete sentences)

2. Think about this problem: What is Julie’s problem?

3. Listen to a passage about Rose’s problem and retell.

4. Ss comments on the retelling according to the criteria.

5. Think about this problem: What is Rose’s problem?Pair-work;

PPT;

Listening passages.Step 4