《21 伟大的悲剧》优质课教案下载

一、课标解读

本单元要紧紧围绕“探险”这一中心话题来设计教学，希望能在学生内心深处埋下“上下求索”的种子，树立“敢于冒险，乐于探索”的意识而每篇文章又具有独立的价值，我们在教学的过程中要结合文章内容进行有效地拓展深化，以期对文本的解读走向深入《语文课程标准》要求学生在语文学习中，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，因此，我们准备借助这类文章对学生进行思想教育，能收到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果单元目标就设定为：

1、理解文章内容，激起学生探索奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、乐于探究的精神、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神

2、丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力

二、教材分析

本文位置在本单元的第一篇文章，是奥地利作家茨威格的一篇传记的节选，写的是斯科特探险队历尽艰辛即将到达南极点时，却发现对手挪威的阿蒙森队已捷足先登，只好从南极绝望而归，最终悲壮覆没的故事文中处处闪耀着人类勇于探索的精神、为祖国和事业献身的精神及强烈的集体主义精神，并颂扬了斯科特诚信的绅士风度和勇于承认失败的优秀品质本文题材生动，情节引人入胜，主题令人深思字里行间渗透着作者强烈的主观情感，读来令人感动，也让我们敬佩。

学习时要通过快速阅读梳理故事发生的整个经过和结果，把握以时间为序的写作顺序，即理清故事情节;重点是通过细读文中一些令人激动难忘的细节来理解：为什么说斯科特他们是失败的英雄，为什么这场悲剧被冠以“伟大”二字，即品味文中动人的细节，把握作者表达的思想感情;难点是还要通过理解、品味文中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句，去感悟这一出悲剧中所包含的人类崇高的精神内涵，树立正确面对失败的人生态度。

三、学情分析

学习本文的学生，是十三四的青少年，对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理同时，我所执教班级的学生大部分知识面较宽,他们思维活跃，有一定的分析理解能力，对待问题有自己的见解和主张他们对探险为主题的故事很感兴趣然而这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识因此，在教学中，我们准备按照课前预习——课堂交流——深入解读文本——领悟精神内涵——升华情感——拓展延伸等过程来进行，以期实现教学目标：

1、知识能力：掌握字词、理清故事情节，概括内容要点

2、过程方法：通过品味语言，有感情的朗读体会“伟大的悲剧”的深刻含义

3、情感态度：感受人物崇高的精神内涵，树立正确看待成败的人生观

四、教学重点、难点

1、理解“伟大的悲剧”的深刻含义

2、树立正确看待成败的人生观

五、课前准备

1、文章篇幅较长，课前组织学生通过进行充分地预习课文，预习生字词。

2、课件

六、教学过程

一、创设情境，图片导入(5分钟左右)

1、学习单元导读部分，了解单元知识。

2、展示南极地图图片及南极风光图，导入课题

二、整体感知课文。

1、揭示课题及了解作者。

2、出示学习目标。

(1)学习并积累生字词语，理清情节，概括内容要点。

(2)理解“悲剧”体现在哪些地方。找出相关的句子进行品析

(3)找出文章的主旨句，并进行品析。

3、学习生字词，并学会理解词意。

拽(zhuài) 毛骨悚(sǒng)然

怏怏(yàng)不乐 毋(wú)宁

吞噬(shì) 羸(léi)弱

告罄(qìng) 癫(diān)狂

凛冽(lǐn) 步履(lǚ )

姗姗(shān)来迟 忧心忡忡(chōng)

疲惫(pí)(bèi)不堪

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、课堂小结

伟大的悲剧“悲”在哪些地方，同学们都能找出来了，那么，具体的是怎么悲剧体现在哪些地方，还有“伟大”又体现在哪些地方呢?我们下节课再继续学习。

八、板书设计

21 伟大的悲剧 茨威格

失败之悲

见证之悲

死亡之悲

世人之悲