七年级下册《24 河中石兽》优质课教案下载

一、教学目标

1、学生反复诵读的基础上，理解文章的基本内容，积累掌握文言实词和虚词的用法。

2、理解“实践出真知”的生活道理。

二、教学准备

回顾讲过的两篇文言文，熟悉积累的实词虚词的用法。

三、教学重点

借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

四、教材内容

人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书《语文》(七年级 下册)

设计理念

探索“少教多学”理念在文言文中的教学方法，实现把课堂还给学生，引导学生做学习主人。

五、思路展示

激趣——读通——读懂——读透——读活

六、教学程序

激发兴趣——简介作者——初读课文——互动翻译——合作探究——启发思考——拓展阅读——学习小结

七、学情分析

初一学生初次接触文言文，“授之以渔”要比“授之以鱼”重要的多，教学过程中要特别重视方法的传授和指导，不要赶教学进度。尽管今天我们多用了一点时间，但后面的文言文教学又会成倍的回馈给我们。而且学生终生受益，事半功倍。

八、教学方法

1、自主学习、合作探究

2、 诵读法

九、课时安排

2课时

十、教学设计

第一课时

教学内容：初读课文，读懂。

教学过程:

一、神奇故事，我想读

俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、作者情况，我了解

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

【纪昀轶闻】

纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热;做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么?”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子?有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老?皇帝居兆民之上，岂不是头?皇帝便是天子，所以称子。这‘老头子’三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。

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五、课外作业，我来做

1、 熟读课文。

2、归纳本课古今异义和一词多义现象。

3、思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。

第二课时

教学内容：深入理解，读透。

教学过程：

一、我的进步，我展示

复习文言文加点字解释。

二、文中问题，我来说

1、故事说了一件什么事?

2、故事中主要出现了几位主要人物?他们各自对事情的看法如何?

1、 故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次?概括各层次大意。

(请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。

可分五层：一头一尾，中间三层。

开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法;接着是另三种不同的寻找方法;最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。)

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七、巩固拓展，我最行

1、完成课后训练题。

2、背诵课文。

2、收集有关勇于实践的名言：

(1)百闻不如一见。---班固

(2)一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼能够使它成熟。

——莎士比亚

(3)一切真知都是从直接经验发源的。----毛泽东

(4)经验是永久的老师。----歌德

(5)实践是思想的真理。-----车尔尼雪夫斯基