部编版《语言简明》公开课教案下载

一、教学目标

1. 了解语言简明的基本要求，通过对比体会“简明”的内涵。

2. 总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。

3. 修改自己习作，使语言简明，培养良好的写作习惯。

二、教材分析

简明，就是简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和理解度。

写作能力是语文素养的综合体现。教师既要为学生的自主写作提供有力条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。又要在学生表达的过程中，让学生了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵;在总结阅读和写作经验的基础上逐渐掌握语言简明的方法技巧;在修改习作中，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

三、学情分析

1. 对“语言简明”的内涵不够清晰,

2. 欠缺使“语言简明”的方法。

四、教学重点

总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。

五、教学难点

把握使语言简明的方法技巧，修改习作，使语言更加简明。

六、教法学法

启发式、点拨引导法、讨论法、发现法

七、课前准备

课件 阅读《骆驼祥子》

八、教学过程

一、情境导入

师读一段话，生听谈感受：

篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。

——明确语言简明的重要性。

二、体会简明内涵。

1、引导学生分析上段话中的语料，发现问题并做修改。

比赛结束后，队友们都坐上大巴走了。我一个人默默地走回家，为比赛的失利感到难过。

2、学生独立思考，分组讨论“简明”内涵。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、布置作业

修改月考习作《为你点赞》，使其语言简明

十、板书设计

语言简明

去次留主法→围绕中心，不旁生枝节

消除歧义法→避免含糊，防止误解

巧用替代法→善用概括，巧用成语

删繁就简法→避免重复，不堆砌词语

十一、教学反思

本节课是人教版部编教材七年级下册第六单元的写作训练，依据课标，写作能力是语文素养的综合体现。教师既要为学生的自主写作提供有力条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。又要在学生表达的过程中，让学生了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵;在总结阅读和写作经验的基础上逐渐掌握语言简明的方法技巧;在修改习作中，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

按照学生认知规律，依据教材特点，我设计了六个板块，分别为情境导入、体会简明内涵、探析简明方法、巩固小结、小试牛刀、布置作业。课堂上，我以学生为主体，适时引导，鼓励发现，调动学生积极思维，一个句子多种表达方法，如近义词重复，删去任何两个，让学生一下子找到了三个正确的句子，拓展了学生思维，感受了语言的魅力。

另外，本节课我整合了教学内容，所举例子既有课本两个，还有第一单元所学课文中的句子，也有课外习题的段落。由于第六单元学生还没有学习，我就把本册课本的第一部名著《骆驼祥子》，作为当堂检测的内容。这样的整合既符合课标要求，又能训练学生的应变、分析能力，我认为是比较成功的。