《语言简明》精品优质课教案设计

学情分析

学生平时写作文，往往是想到什么写什么，甚至是为了凑够字数而不惜重复前文出现的语句，这样写出来的文章容易犯相同的一个毛病——语言不简明，导致话题偏离中心、语义重复、语言不连贯等。为了避免此种现象发生，除了要在平常作文中引起学生的重视外，更重要的是要教给学生方法，让学生系统地掌握“语言简明”的相关知识，并结合课本范文和学生习作进行有针对性的训练加以巩固和提高。

七年级下册第六单元所选的四篇课文：《伟大的悲剧》、《太空一日》、《带上她的眼睛》、《河中石兽》都是语言简明方面的代表作，值得学生效仿和学习。除此之外，教师也可以准备相关的有代表性的例文以供学生参考。跟着例文学习写作的相关知识，能收到较好的效果，一是例文是此方面的代表作，参考性和效仿性高;二是例文容易效仿学习，并总结出行之有效的学习方法，能起到引领方面的作用。

语言简明细分为语言简明、连贯、得体，根据七年级下册第六单元“语言简明”的写作要求，以及本校七年级学生的写作实际情况，重点训练学生在写作时要做到语言简明、连贯，至于语言得体方面难度较大，不作为本次作文训练的重点。本次作文训练能达到“抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句;删掉语义重复的词语，使表达更加简明;掌握语言连贯的方法，写作时做到语言连贯，衔接紧密”即可，不对语言简明、连贯作更深层次的探讨。

第一课时 语言简明(教学设计)

一、教学目标：

1. 抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。

2. 删掉语义重复的词语，使表达更加简明。

二、教学重难点：

重点：抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。

难点：删掉语义重复的词语，使表达更加简明。

三、教学过程：

(一)导入：同学们，请看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗?

还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

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第二课时 语言连贯(教学设计)

一、教学目标：

1.概括主要内容，把握中心和要点。

2.掌握语言连贯的方法，写作时做到语言连贯，衔接紧密。

二、教学重难点：

1.概括主要内容，把握中心和要点。

2.掌握语言连贯的方法，写作时做到语言连贯，衔接紧密。

三、教学过程

(一)新课导入

写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。如何做到这一点呢?今天我们就来学习语言连贯的方法。

(二)解析语言连贯，掌握写作方法

所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

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第三课时 作文修改之语言简明(教学设计)

一、教学目标：

1.掌握修改作文的常用符号。

2.能根据语言简明、连贯的要求，对作文做进一步的修改。

二、教学重难点：

1.掌握修改作文的常用符号。

2.能根据语言简明、连贯的要求，对作文做进一步的修改。

三、教学过程

(一)导入：文章不厌百回改。古今中外，精于修改自己文章的人是很多的。曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载，增删五次”;托尔斯泰写《战争与和平》，曾反复修改七次。著名的语文教育专家魏书生老师对作文批改也提出了自己的方法，而且制定了一套非常科学具体的作文评改标准，在他的指导下，学生对如何批改作文目标清楚，心中有数。有了这套标准，学生学会了修改自己的作文，也学会了修改别人的作文，同时也提高的自己的写作能力，真是一举三得。今天我们先来学习一下作文修改的常用符号，以及根据语言简明、连贯的要求对相关作文进行具体修改。

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