部编版《语言简明》集体备课教案设计

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《生花妙笔，语言简明》教学设计

教学目标：

1、体会“简明”的内涵，了解简明的要求。

2、掌握使语言简明的方法技巧。

3、平时练笔时力求做到用语简明。

教学过程：

一、导入

（学生诵读）小红的妈妈常年在外地工作。于是，小红在给妈妈的信上写道：我亲爱的貌美如花，才貌双全的妈妈，好久不见了，真是一日不见，如隔三秋啊！现在我的成绩是日新月异、一日千里，老师对我的关怀是关怀备至，无微不至。祝您健康快乐，永远开心！同学们，你们觉得小红的这封信写得怎么样？症结在哪？

师总结：人们常说“妙笔生花”，什么样的文章才能像花一样动人呢？情到浓时，笔到妙处，不一定非得用上华丽的辞藻亦可化繁为简，用简明的语言叙写你的所见所闻所思所感。若文章语言简明，又无碍叙事，无碍抒情，那这样一篇文章反而更易引人入胜，获得读者的好感。所以，如果能够正确做到语言简明，就如同得到了一只妙笔，又如何写不出动人之作？（板书课题）

二、展示教学目标

三、写作指导

1、“语言简明”的含义

简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。用一句话来概括，简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。

2、怎样做到语言简明？

两个避免（板书） 锤炼语言

（一） 避免啰嗦——不说废话

（1）．去次留主法一一围绕中心，突出重点

例：最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来买化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。（这段文字主要写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。文中圈住部分偏离中心，分散了叙事主题，使语段表意不明了，应把它删去。）

例2：这种笨重的竹简使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120厅重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。

通读这段文字，可以看出，语段主要说明简牍文书“笨重’’、使用“不方便”的特点。首句提出看法，接下来两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思已很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此偏离中心，删掉后语言会更加简明。