部编版《语言简明》优质课教案下载

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《写作：语言简明》教学设计

教学目标:

1、了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。

2、总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。

3、修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

学情分析：

语言表达的“简明”指能够删除冗余信息以及消除歧义。考纲指出：?语言的简明，就是语言要简洁、明晰。简洁，反映了量的要求，就是语言要尽量可能少，不能重复累赘，不要说多余的话；明晰，反映了质的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。它要求学生将以掌握的语言知识向能力方面转化。学生正处于初一阶段，学习能力水平差异大。语言要简明，学生是懂得的，但怎样才算简明，如何做到简明，就不太明确了，操作起来，错误较多。因此本课的难点是通过典型例题的分析，指导学生弄清因语境条件变化而引起语言运用的变化的主要类型、规律和方法，难点在操作方法的掌握。

教法指导：

1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。

2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。

3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。

4．学生自主修改，班内交流，教师点评。

学法指导：

正确表达自己的想法

一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点--尽可能读出声来。

二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。

三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。

四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。

教学过程：

一、含义：