七年级下册《贾生》新课标优质课教案设计

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《贾生》教学设计

教学目标：

1.有感情的朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.学习运用知人论世的方法读懂诗歌，把握作者的情感，领悟诗歌的主旨。

3.感悟诗歌意境、了解有先扬后抑、托古讽今的写作方法。

教学重、难点：

重点：学习运用知人论世的方法读懂诗歌，把握作者的情感，领悟诗歌的主旨。

难点：了解先扬后抑、托古讽今的写作方法。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

泱泱中华，五千年历史，涌现出无数的杰出人才。今天我们来认识一位牛人：

他是西汉洛阳（今河南洛阳东 ）人，十八岁时，以善文闻名于河南郡，被郡守吴公召到自己的门下。二十岁由吴公推荐，被汉文帝召为博士（也就是汉文帝的皇家顾问）。每逢皇帝出题让讨论时，贾谊每每有精辟见解，应答如流，获得同侪的一致赞许，汉文帝非常欣赏，破格提拔，一年之内便升任为太中大夫。贾谊上《论积贮疏》，提出重农抑商的经济政策，主张发展农业生产，汉文帝采纳了他的建议，下令鼓励农业生产。 政治上，贾谊提出遣送列侯离开京城到自己封地的措施。他就是贾谊，西汉著名政论家、文学家。

23岁时，因遭群臣忌恨，被贬为长沙王的太傅。途经湘江时，写下《吊屈原赋》凭吊屈原，并发抒自己的怨愤之情。《三年之后,文帝终于又思念贾谊,派人速召贾谊回京。宣室接见,文帝与贾谊谈至深夜。这就是历史上有名的宣室夜对。

《史记?屈贾列传》载：贾生征见。孝文帝方受厘（刚举行过祭祀，接受神的福），坐宣室（未央宫前殿正室）。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席（在坐席上移膝靠近对方）。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”

今天，我们一起来学习《贾生》，看唐代诗人李商隐对宣室夜对是如何认识的。

二、朗读诗歌,整体感知

1.听录音,注意节奏。

2.齐读,整体感知。

3.再读诗歌，结合注释，了解大意。