七年级下册《过松源晨炊漆公店（其五）》优质课教案下载

一、教材内容分析

《过松源晨炊漆公店》是宋代诗人杨万里的作品。这组诗共有六首，全是写春日山行情景。其中第五首为人们所熟悉。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理： 人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。诗人把“行人”“下岭”时的心理写的生动有趣，虽未明言劝诫，而读者自知其中蕴含着人生的普遍道理。这就是诗歌用形象的比喻讲述深刻道理的好例子。

二、学习情分析

七年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但诵读与鉴赏诗歌的能力还是极其欠缺的。新课程标准中要求“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。因此，古诗教学中，读是基础，悟是关键。要以读为本，重在悟情、传情。在教学中，教者要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。

三、教学目标

1.能有感情的诵读、背诵这首诗。

2.借助注释理解诗歌大意，品味诗歌，提高鉴赏能力。

3.通过学习这首诗，学会以积极乐观的态度直面困难。

四、重点难点

【教学重点】反复诵读， 联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受行人的心情。

【教学难点】鉴赏诗歌，体会诗中蕴含的哲理。

五、教学策略选择与设计

(一)教学理念：

根据所授课的学生的学情及其认知规律，本课教学主要在反复朗诵的基础上，抓住关键词语“赚”、“错喜欢”引导学生结合自身的生活体验，体会其中的感受，鉴赏“政入万山围子里，一山放出一山拦”一句，体会诗中蕴含的哲理。

(二)教学方法：

1.《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”本课采用范读、学生自由诵读、指名赛读等多种朗读形式，让学生初步感受诗歌的音韵美、节奏美，通过联系学生生活体验，让学生体会诗人传达出的登山的感受并感悟其中蕴含的哲理。

2.为了更好地贯彻 “教师为主导，学生为主体”的指导思想，设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，引导学生品味诗歌、感悟情感，借此实现学生情感态度与价值观的碰撞，并生成自己新的情感体验。

六、教学环境及资源准备

(一)为了提高课堂效率，本课教学主要借用多媒体课件辅助教学，同时，以简要的板书提示学生。

(二)在教授前，会让学生先预习诗歌，主要做到以下两点要求;

1.反复诵读，读准字音，把握好节奏。

2.借助图书或网络资源了解诗人杨万里。

七、教学过程

(一) 图片导入

1.出示《小池》的图画，让学生看图猜诗并背诵出来，引出诗人：杨万里。

2.杨万里简介。

(二) 诗人简介：

1.杨万里(1127年10月29日-1206年6月15日)，字廷秀，号诚斋。汉族江右民系。吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书"诚斋"二字，故学者称其为"诚斋先生"。

2.背景资料：这首诗作于南宋绍熙三年(公元1192年)，诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷。

3.明确学习目标。

(过渡：三分古诗七分读，下面让我们走进诗歌，感受一下诗人“登山”的感受。)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、布置作业

1.背诵并默写这首古诗。

2.积累不少于5条的哲理诗名句，并解释诗句在原作中的意思，以及后来衍生的意义。

九、板书设计

过松原晨炊漆公店(其五)

杨万里

实写：登山感受

暗含：人生哲理