八年级上册《复述与转述》优质课教案下载

一、教材分析

《复述与转述》是部编教材人教版语文八年级上册第五单元的口语交际，义务教育语文课程标准(2011版)对口语交际的实施建议明确指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力”。部编教材编者在“八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式，对包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。”本节口语交际课对详细复述与简要复述以对比的方式进行区别，同时对转述也有明确的要求。学习本课，学生可以明确复述与转述的方法，根据不同的语境准确、顺畅地与他人沟通交流。因此，这次口语交际课在这一学段尤为重要。在此之前，学生已经学习了第一单元的口语交际《讲述》，掌握了常用的讲述方法，可以自然得体、生动、具体地讲述重点内容，为学习复述与转述起到了铺垫的作用，而学习这一口语交际，学生可以在不同的语境里流畅地复述、转述，使其思维水平和口头表达能力得到共同提升。

二、设计理念

课程标准提出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”，“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”在“全面提高学生的语文素养”是课程理念的指引下，整堂课都贯彻“体验”，让学生联系生活，在活动中认识到复述与转述的重要，在自己说、同伴说的过程中总结方法，在情景体验中了解如何完整、准确地进行复述与转述。

三、活动目标

1.知识与能力：

①了解复述与转述的含义和区别，在口语交际中能正确地进行复述和转述。

② 根据阅读材料，情境等正确地进行复述和转述，提高理解能力、筛选概括能力和语言表达能力。

2.过程与方法：

在阅读材料和口语实践活动中了解详细复述与简单复述，重点掌握简单复述和转述的方法。

3.情感、态度与价值观：

培养仔细看、认真倾听的习惯，能在不同的语境中交流沟通，理解评析，使其具有文明和谐地进行人际交流的素养。

四、教学重点

学习简要复述和转述的方法。

五、教学难点

能根据不同的语境准确、流畅地进行复述与转述。

六、教学方法

情景创设法、自主学习法、小组合作法、活动探究法。

七、教具准备

多媒体课件

八、教学准备

1.预习课本里关于口语交际的内容，将你认为有用的信息圈划记录，可批注记录自己的疑惑或想法，有兴趣或有疑问的信息点可上网查询资料，自己学习。

2.熟读《泥人张》的小故事，了解内容，为复述做准备。

九、教学过程

一 、被“旷课”情境诊断导入(设计意图：与学生分享自己生活中的小插曲，将学生迅速地引入情境，为后面的口语交际实践注入情感因素，学生帮老师诊断差点被“旷课”的原因，易于激发学生的参与情绪，了解复述与转述的含义，在诊断的过程中体会到复述与转述在生活中的重要性。)

“诚信守时，爱岗敬业”这是老师的行为准则，可是上周我却差点被“旷课”，怎么回事呢?大家看黑板，上周老师跟李敏、张向华两位老师外出进行培训，因偷懒没看文件，随口问李敏老师“李敏，咱们培训几天?”李老师说“三个半天，都是下午上班时间。”我把李老师的话告诉了张老师，但是当张向华老师快速地滑手机，调出文件时我们仨都惊出了一身冷汗，差点被“旷课”呀。大家看，李老师把她看到的文件上的时间要点讲给我听，她在复述，而我把她说的时间要点转达给张老师，这就是转述。你看，复述和转述有误，真会让我们的生活麻烦不断那!生活的小插曲跟大家分享一下，谁能帮我诊断一下李老师明明看了通知为什么却说错了呢?

2.生诊断，师顺势让学生意识认真地看或听对复述与转述的重要。

3. 总结出在语文学习(口语交际)范围内的复述与转述，课件出示具体内容。

明确：口语交际教学中的“复述”，指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。要在保持原信息的基础上，进行加工整合再创造。

转述，主要是把别人的话转达给另外的人。按习惯来说，转述就是传话。

过渡语：无论是语文学习还是生活，复述与转述的使用非常多，但到底怎样才能让复述与转述做到准确、流畅呢，我们这一节课就来详细了解。(板书题目)

二、 “我”来讲故事，了解复述分类

(一)复述故事，感受详细复述与简要复述的不同精彩

1.同桌互相复述，互相评价。(设计意图：生凭借自己的语感完成交际活动，为学生积累丰富的言语活动经验，既锻炼了学生的语言表达能力，又为下文概括复述方法做好铺垫。)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、作业

(设计意图：语言的学习不能局限于课堂，我们要给学生创造机会走入生活大课堂，让他们自主实践体验，把课内的知识的学习引入课外能力的培养，既检测学生对复述与转述的掌握程度，又让其潜移默化地运用语文课上获得的语文素养解决自己的生活问题。)

从日常生活中搜集因转述不完整准确而或让我们啼笑皆非或让我们尴尬的例子，修改一下，使内容合适，与你们组的同学交流，相互诊断病症，对症下药。找不到病因或不能对症下药的请寻求其他组同学或老师帮忙，让我们的生活更美好!

十一、教学反思

生活离不开交际，而复述与转述是交际过程中极其重要的环节。复述与转述是学生学习生活和日常生活中司空见惯的一项活动，如何能激起学生的学习兴趣，从而让学生意识到对复述与转述的重要性以及在今后的生活中准确、流畅地复述与转述，这是学习本课的重要意义所在。

1.源于生活，归于生活。

在本课的教学中，由老师差点被“旷课”的情境再现让学生意识到复述与转述对于我们美好生活的重要性，以“语文风波”小视频再现学生生活中的转述案例，并选择学生学习生活中的真实表现模拟再现，在体验的基础上增强他们对如何准确、完整转述的具体感知，使他们有话可说，从而有效地调动了学生的学习积极性;通过情境再现，更容易让学生发现自己在转述方面的不足从而激起他们要准确转述的好胜心，进而通过课堂互动体验、课外素材收集修改的方式学习巩固，将转述变成自己的交际能力。

2.课内训练，课外拓展。

对于复述，大多数学生依托多年的复述经验，经过这节课的方法梳理、引导，可以准确完整、要点突出，但是转述，有一部分同学不知如何把直接引述转成间接转述，针对这一学情现状，我特制作了一节微课《转述句改法》，从各个细节入手，教给有疑惑的学生如何才能转述得准确。充分挥教育云平台的教学作用，将课堂教学资料和微课都传至我的教师空间，学生可以随时登录教师的空间进行学习和反复的练习，学生的学习由课内转向课外，在不受时间空间条件的限制下，继续强化自己的复述和转述的能力。