《《昆虫记》：科普作品的阅读》精品优质课教案设计

一、教学目标

1. 结合《昆虫记》选文，了解几种常见昆虫的习性。

2. 小组分工合作，尝试以不同形式向其他小组展示阅读成果。

3. 体会法布尔细腻的观察和精妙的文笔，感受他对大自然及生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读整本书的兴趣。

二、学情分析

《昆虫记》一书，法布尔先生用深情的笔触向我们展示了一个奇妙的昆虫世界。书中介绍到的四十多种昆虫，学生能够叫得出名称，亲眼见过的大约十种。如何调动学生阅读全书的兴趣，把阅读的注意力慢慢转移到哪些叫不上名称的昆虫?

这是一节阅读交流展示课，学生是交流的主体，也是这一节课的主人。课前两个星期，我已经布置学生以小组为单位，自行选择他们最感兴趣的章节内容进行阅读，并鼓励他们从最常见的昆虫入手，尝试以不同形式，图、文、声、情并茂，向其他小组展示阅读成果。

活动是最能调动学生自主学习的环节，这期间，学生以学习小组为单位，大量搜集相关资料，并形成汇报性文档。当中有疑惑的时候，我也及时给予指导。之所以在阅读进行时设置这样的一节阅读交流展示课，意在以这一节阅读交流展示课为新的起点，引导学生关注书中的昆虫美，语言美，人情美，激发浓厚的阅读兴趣，进而阅读全书。

三、重点难点

体会法布尔细腻的观察和精妙的文笔，感受他对大自然及生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读整本书的兴趣。

四、教学过程

开场白：同学们，近段时间，我们已经开始共同阅读了《昆虫记》这本书了，今天，我们一起来交流展示下这一阶段的收获，好吗?

一、导入文本，初步感知

1.你能说出法布尔笔下多少种昆虫的名字?(请生回答)

2.初读法布尔的《昆虫记》，你最喜欢的一段文字是什么呢?(请生诵读)

二、小组展示阅读成果

(第一小组：通过视频与图文相结合的形式，展示阅读成果)

蝉，久历黑暗的歌唱家!

1.蝉幼虫在地下是怎样生活的?(播放视频)

2.观看视频后，再结合文本描述，要求全班同学回答以下问题。

(1)蝉的幼虫住在哪里?(目的在于让学生认真阅读文本，获取知识：15—16 寸深的隧道里。)

(2)修筑隧道产生的泥土去哪了?墙壁为什么不垮塌(目的在于让学生认真阅读文本，获取知识：这跟蝉的身体结构有关，它的身体上有一种粘液。)

(3)蝉的幼虫即将爬出地面上的时候，留一指厚一层土的作用?(目的在于让学生认真阅读文本，获取知识：感知气候变化。)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、板书设计

《昆虫记》

科学巨著

文学巨著

六、教学后记

这是一节阅读交流展示课，教师为主导，学生为主体的新课程理念得到充分的展现。通过这一活动，学习阅读名著的积极性明显提高，同时，为将阅读内容生动现象展示出来，学生积极利用现代信息技术，到网络上搜集大量的相关视频、音频和图片等资料进行剪辑加工。大家坦诚，一节活动课准备过程中，阅读深化了，应用信息技术能力提高了。整个过程，包括教师和学生均获益匪浅，所谓“台上三分钟，台下三年工”说的正是这一意思吧。

真正堂上展示阅读成果时，由于学生上台经验尚浅，难免紧张，不过整体来说，表现还算可以，对于上台的代表来说，也是一次机会难得，印象深刻的成长历练。由于视频、图片资料较丰富，为防止出现形式重于内容倾向，我向各个小组强调展示阅读成果过程中，务必注意引导同学回归本文，重视朗读，注意发掘文本昆虫美、语言美、人情美。

课后，学生都表示，他们喜欢这样的阅读展示课程!阅读全文，便是自然而然的事情。