部编版《富贵不能淫》优质课教案下载

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小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

情感态度价值观：

感受大丈夫的英雄气度，树立正确的人生观、价值观。

教学重难点：

1．熟读文本，背诵精彩片段。

2．识记重点字词并翻译文章。

3．感受大丈夫的英雄气度。

教学过程：

一、导入：

俗语常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫一言既出驷马难追”、“

大丈夫行不更名坐不改姓”，那到底什么样的人是大丈夫呢？我们伟大的思想家孟子也谈了自己的观点。今天我们一起来听一听他的看法。我们一起进入到《富贵不能淫》的学习。

二、课前老师已经布置了预习，谁来介绍孟子。（幻灯片）

三、你读我读，疏通大意

1.诵读本文。（指名读，读准字音。齐读，读准节奏。）

2.疏通文意。（先对照课下注释自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习）

3.展示活动成果。同桌合作，一人读文，一人翻译。

4.再次齐读，思考“何谓大丈夫”？

四、你想我想，感受精髓

1.景春心目中的大丈夫是什么样的？

景春认为，公孙衍、张仪是真正的大丈夫，因为他们具有“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”的威力。值得注意的是，景春提出观点时使用了一个反问句，还用了一个加重肯定语气的“诚”，可见他对于这一观点是深信不疑的，同时也透露出他对张仪、公孙衍的歆羡甚至崇拜。

2.孟子并不认同景春的观点，孟子怎样看待公孙衍、张仪？

为什么他要如此评价二人？

孟子针锋相对，首先同样用一个反问句表明了自己的态度，“焉得”一语不仅仅是对景春所持观点的否定，也包含了对公孙衍、张仪之流的不屑和鄙视。紧接着，孟子用“妾妇之道”作比，指出了公孙衍、张仪的本质：他们只不过是顺从君王的意志，就像当时出嫁的女子完全顺从丈夫的意志一样。他们没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人哪里称得上是什么大丈夫?

3. 在孟子的心中，什么样的人才是真正的大丈夫？

第一，要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；