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教学用具：多媒体

教学过程：

导入

俗语常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫一言既出驷马难追”、“ 大丈夫行不更名坐不改姓”，那到底哪样的人是大丈夫呢？我们伟大的思想家孟子也谈了自己的观点。今天我们一起来听一听他的看法。 我们一起进入到21课《孟子二章》的学习。

过渡：学习本文之前首先要明确今天的学习目标，请同学们齐读学习目标。

板书课题

过渡：“知人论世”是阅读古代作品的重要方法，而这一主张就是孟子提出的：“颂其诗，读其书，不知其人，可也？”因此，学习本文，我们首先要了解孟子的生平和基本观念。同学们已经预习了作者及时代背景，请一位同学帮我们介绍一下作者。（其他同学补充）

二、介绍孟子相关常识

孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期伟大的思想家，儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，主张“仁、义、礼、智”，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

时代：战国时期，大国间冲突加剧，外交活动也更为频繁，出现了合纵和连横的斗争。当时的最著名的纵横家有苏秦、张仪、公孙衍。

过渡：了解了作者及所处的时代和他的基本观点，我们进入文本的学习，学习文言文要反复朗读，第一遍读要读准字音，读出节奏，读通读顺。

三、初读课文

读准字音 读出节奏 读通读顺

“诚”“焉”

评价：通过纠正，现在大家已经读得很好了。

过渡：熟读文言文，有助于我们读懂文意，请同学再读文章，疏通文意。

四、再读课文，疏通文意

1、小组代表展示。（形式：以学生为主解答，老师适时更正）

2、老师提出重点字词句，要求学生作答。

3、学生结合所讲再次翻译文章。

师小结：文中还有对举的句子和排比句，请同学们找出来。这就是人们常说的孟子的文章，长于修辞，气势磅礴，非反复诵读不能有会于心的原因。

五、课文分析（具体见ppt）古人云“书读百遍其义自见”我们进一步研读文本。

1、 请简要分析景春心目中的大丈夫形象。

明确：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重，令人望而生畏的当权者。

2、孟子对景春的观点持怎样态度？他是如何反驳的？