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《孟子》一书主要记录了孟子的语言和政治观点，是儒家经典之一。其文章气势充沛，说理畅达，并长于论辩。《富贵不能淫》是孟子关于“大丈夫”的经典论述，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励不少仁人志士，成为他们不畏强暴、坚持正义的座右铭。
本单元是本册的第二个古诗文单元，学生已经有了一定的古文学习经验，积累了一定的古文学习方法，能通过抓关键词句理解语段，赏析能力有了初步的提升，但结合写作背景领会作者的思想感情有待进一步加强。
本文是文言文中的经典议论文，而且部分语言比较晦涩，学生首次接触此类文章，对于文体理解上必然存在困难，且初中生对孟子的思想不可能把握得很透彻，因此在学习过程中结合教材和学生特点在第一节课熟读和疏通文意的基础上指导把握文本情感，指导朗读进而明确作者的观点及思想，体悟作者的主张和情怀。此外引导学生探究文本结构，分析文章思路，了解论证方法，为九年级的议论文学习夯实基础。
(1)指导诵读，明确大丈夫的标准。
(2)把握本文的论证思路及方法。
(3)增强对孟子思想核心——仁、礼、义的理解。
通过对文本内容的深入分析，引导学生美读课文，读出抑扬顿挫的气势和美感，从而理解文本。
深入理解孟子的大丈夫观点，增强对孟子思想的理解。
讲述法、朗读法、指导法、讨论法
一：导入(播放屠洪刚《精忠报国》音乐视频)
这是一首慷慨激昂的爱国歌曲，取材于北宋名将岳父抗击匈奴精忠报国的故事。岳飞一生征战无数，以至于精锐剽悍的匈奴兵对他闻风丧胆。他率领的岳家军打出了民族的尊严与雄风。他是“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的英雄;是“仰天长啸，壮怀激烈，精忠报国”的典范，更是将功名视作尘土的大丈夫。那么，什么才是真正的大丈夫呢?这节课让我们再次走进孟子的《富贵不能淫》，看看孟子心中的标准。
二：新课
(一)交代目标
(1)指导诵读，明确大丈夫的标准。
(2)把握本文的论证思路及方法。
(3)增强对孟子思想核心——仁、礼、义的理解。
(二).分析景春的观点
1.齐读课文并思考：(1)本文是孟子和景春之间的对话，他们讨论的是什么问题?(生答：公孙衍、张仪是不是大丈夫)
(2)公孙衍、张仪是何许人也?(生结合书下注释及幻灯片了解)
2.分角色朗读(一名读景春的语言;一名读孟子的语言——读到“妾妇之道也”)
思考：把景春和孟子对公孙衍、张仪的不同看法找出来。
3.明确景春的错误观点，指导朗读：
(1)生明确景春的观点：公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?
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读孟子的《得道多助，失道寡助》继续体会孟子的思想和主张。
论点 富贵不能淫 《孟子》
驳 公孙衍 张仪 不是大丈夫 妾妇之道 类比论证
仁 礼 义 坚守原则 道德操守
立 得 不 不 不 不
广居 正位 大道 得 淫 移 屈
志 志