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三、学习策略
1、自主学习?? 2、合作学习? 3、探究式学习
四、活动原则
1、以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
2、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
五、活动安排（活动步骤）
（一）课前准备
（1）人员分工：
?? 学生四至六人一组，每组设组长一人，负责任务的选择与确定，完成任务时必要的协调；登记员一人，负责调查数据的记录；报告员一人，负责根据本组成员的意见，写出调查报告；材料员一人，负责收集相关材料或数据。
（2）任务下达：
1、给学生提供资料索引。如书籍可以看《小哥白尼》《十万个为什么》（动植物卷）等；网上可以查阅“中国野生动物资源网”等；电视可以看“人与自然”“探索?发现”等。
2、学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料，了解当前保护野生动物的情况。了解其特有的习性与特点，并做出报告。
3、设计知识手抄报：小组合作设计一份手抄报，介绍一个或者几个小组所调查的野生动物。
4、设计动物快乐家园图：设计出动物的快乐家园，说出我们该为野生动物做些什么，为它们提供什么。
（一）课前准备
（1）人员分工：
?? 学生四至六人一组，每组设组长一人，负责任务的选择与确定，完成任务时必要的协调；登记员一人，负责调查数据的记录；报告员一人，负责根据本组成员的意见，写出调查报告；材料员一人，负责收集相关材料或数据。
（2）任务下达：
1、给学生提供资料索引。如书籍可以看《小哥白尼》《十万个为什么》（动植物卷）等；网上可以查阅“中国野生动物资源网”等；电视可以看“人与自然”“探索?发现”等。
2、学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料，了解当前保护野生动物的情况。了解其特有的习性与特点，并做出报告。
3、设计知识幻灯片：小组合作设计一份幻灯片，介绍一个或者几个小组所调查的野生动物。
4、设计动物快乐家园图：设计出动物的快乐家园，说出我们该为野生动物做些什么，为它们提供什么。
（二）课堂活动
一、热身Warming-Up & Revision
Watch a short video, show the panda named Hope to students.
Teacher:?? Boys and girls, We have learnt something interesting about pandas in the unit. Please watch the video
. SHAPE ﹨* MERGEFORMAT
Can you say something about pandas?
Looks
look like a white mouse when it was born