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课时
第 1课时（阅读课）
年级
九年级
二、教学目标
通过本节课，学生能够：
1.语言能力：
（1）认读对话中提到的食物名称；
（2）复述食物金字塔；
（3）解释主人公不合理膳食的理由，并给予建议；
（4）阐释不均衡饮食的坏影响并说服主人公改变不良饮食习惯；
（5）整合性地运用并表达自己饮食习惯的合理性和改进的必要性以及措施。
2.思维品质：
（1）辨别哪些食物是健康食品；
（2）评判两位主人公的饮食结构是否符合均衡饮食的标准；
（3）推测主人公是否意识到自己的问题并下定决心改变自己的饮食习惯；
（4）反思自己的饮食习惯和改进措施并形成自己的观点。
情感态度：
增强均衡饮食的意识，养成均衡饮食的习惯。
学情分析
本班学生语言基础能力较好，思维比较活跃。对于健康饮食的话题他们并不感到陌生，对健康生活的理念和方式会有所了解，但是不够科学和具体，甚至还会出现对合理饮食方式和观念的偏颇。因此本话题接近学生的日常生活，教师应设置能够引发学生思考的阶梯式任务，激发学生踊跃发表自己的观点和看法。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：
1.引导学生理解并提炼什么是均衡饮食以及如何保持均衡饮食的关键信息；
2.引导学生挖掘主人公对话的深层意义和情感态度；
3.引导学生整合性地运用所学语言知识，反思和表达主人公和自己的饮食习惯和改进的必要性和措施，以读促说，以说促思。
教学难点：
引导学生借助思维可视化工具，理解并表达均衡饮食的重要性和方式。
解决措施：
思维导图法、启发式教学法，小组合作法、配图猜词法、趣味分类游戏法，任务型教学法